江苏省大丰市新丰中学高三语文一轮复习学案：翻译一缺答案

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1、第一节理解并翻译文中的句子技法1怎样理解与现代汉语不同的五种句式班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习1让学生了解古汉语与现代汉语不同的句式和用法。2..通过翻译训练，让学生找出文言翻译的规律性。3.通过翻译训练，强化文言文翻译踩点得分意识。翻译下面的句子。（一）、判断句是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：（二）、被动句为国者无使为积威之所劫哉！译文：（三）、倒装句1•谓语前置句谁为大王为此计者？译文：2.宾语前置句其李将军之谓也？译文：3.定语后置句缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？译文：4.介宾短语后置句

2、虎兇出于扌甲，龟玉毁于棧中，是谁Z过与？译文：（四）、省略句项伯乃夜驰Z沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。译文：（五）、固定句式吾所以为此者，以先国家Z急而后私仇也!译文：二、合作释疑，互相研讨1.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。译文：2.五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。译文：3.缙绅而能不易其志者，四海Z大，有儿人欤？译文：4.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。译文：5.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！译文：三、精心点拨，启发引导1.判断句，就是以名词

3、、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。在判断判断句时,首先看其标志：(1)以“……者，……也”“……也”“……者也”“……者，……”为标志。(2)以判断动词“为”“是”为标志。(注意：“是”一般作为指示代词“这”来使用，表判断的情况相对较少)⑶以判断副词“乃”“即”“则”“皆”“诚”“悉”“亦”“素”为标志。(4)以否定副词“非”“未”“弗”“无”“莫”为标志。其次，对无标志判断句，要看其谓语是不是名词或名词性短语。如“秦，虎狼之国”，“秦”是名词，“虎狼之国”是名词性短语，对主语“秦”作出判断。判断句翻译时一般要译成“是”

4、或“不是”。当用副词加强判断时，翻译中应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。2.所谓被动，是指主语与谓语Z间是被动关系，这样的句式被称为被动句。辨识被动句，一看标志词，如“见”“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所”等。(值得注意的是，文言词“被”多为动词，“覆盖”“遭受”之意，很少表示被动)对无标志被动句，只能从语句的结构或内容上去判定，如“洎牧以谗诛”“戍卒叫，函谷举”“几以不纳死”

5、。这类被动句在形式上与一般的陈述句无区别，如从内容着手，进行逻辑分析，就会发现李牧肯定是被杀，函谷关是被攻占，文天祥不被接纳。只要能够理清句意，再联系上下文语境，不难判断。被动句翻译时一般要加“被”，或使用表被动的词语表达，如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略，翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”，尽可能按动词意义翻译；非常明确作介词用的，才译成“被”。1.倒装句汉语句子的语序一般是主语在谓语前，谓语在宾语前，介词在介词宾语前，定语和修饰成分在中心词前。古今汉语，基本如此。但在文言文屮，有

6、一些句子成分却是倒装的,这样的倒装句主要有谓语前置、宾语前置、定语后置和介词短语后置四种。我们在阅读和翻译的时候应该首先了解它们的结构，然后把语序调整过来，这样才能正确地把握。2.省略句省略是文言文屮最普遍的语言现象。省略句最常见的是省略主语、省略动词或介词宾语“之”以及介词“以”“于”等。对省略句翻译的考查，在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。它要求考生在翻译时补出省略的部分。3.固定句式固定句式(也叫固定结构)，是由几个文言虚词搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表达的思想感情。当然，固定句式在高

7、考翻译题屮不是必考点，带有因文命题的特点。不过，一旦考查到，必须按其固定译法翻译。四、巩固训练，提升技能阅读下面的文言文，翻译文屮画线的句子。申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，奇之。河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。十年,迁给事营门侍郎。……出为襄州刺史。时南方初附，I口俗官人皆饷遗。徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。徽白以无徳于人,慨然怀愧，因赋诗，题于清水亭。(选自《北史•刘转第五十七》，有删节)(1)河桥Z役，大军不利，近侍Z官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。

8、译文：(2)徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。译文：五、反思总结，构建知网我的困惑：我的收获:六、作业《新坐标》P323