第一章物态及其变化教案

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1、导学内容大课题物态及其变化课型新授学吋共6学吋本节内容物态第1学时课程标准（内容标准）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化，导学目标（三维0标）知识与能力能列举自然界和生活中不同形态的物质•理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化，能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因.过程与方法通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法.通过观察水的物态变化实验感受物质发牛物态变化的条

2、件.通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题情感、态度与价值观.情感态度与价值观通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育.通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学牛乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理.导学重难点重点三种物态的基本特征难点三种物态的基本特征导学设计意图自学讨论与探究。以实验为主线，结合课本自学，通过自制温度计，学会探究及缺点列举法对自制温度计进行改进，学会创新。借助多媒体分析讨论，完成教学目标。教具准备冰（学

3、生自备）、烧杯、课件导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、物质存在的形态【情景1】：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机.【问题】这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么？（发散思维）根据不同【引出】同一种物质可以以三种形态存物质在物理性在.质（形态、弹性、【情景2】物体分类的比赛.颜色）和用途上准备两组同样多的物体名称（或图片）的差异进行分进行分类比赛，类（四大组各选第一组：矿泉水、光盘、酒精、、醋、一名代表参加冰、气球屮的氢气、牛奶、肥皂、冬天在比赛，在规定时户外说话时哈出的“白气"、针管、

4、可口可间内谁答对的乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：洗发液、抹布、充气的救牛圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、题目多谁获胜）通过观察水的自行车轮胎（要求：说出所分出的物质各物态变化实验以什么进行分类）知道在一定条【启发学牛】根据流动性和体积的稳定［回答］三件下，物质存性，思考固、液、气的不同特征是什么？种物质形态的在的形态可以通过图使学生形彖的认识，固体上方画一特征发生变化.个立方体；液体上方画一个容器；气体上本实验应落实方画一气的图形.将得出的三种形态的特两点：一是通征分別写在

5、图旁边.过实验现象结【问】今后我们判断某一物质以什么合学生生活经形态存在时，依据什么判断？验使学生理解鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他物态变化的概们各以什么形态存在，若有分不清是什么念：二是通过形态的物质，提出来共同讨论［阅读］第4学生对实验的【问】自然界中的物质除固、液、气页阅读材料描述培养学生三态外，还存在其他形态吗？等离子态表达能力【问】物质存在的形态总保持不变吗？【实验】:化冰（学生自备）.学生将自备的冰熔化，不论用什么方法，看谁的冰化得快。【提出问题】如何使冰熔化？化冰实验说明什么？教师点拨使学生知道现象反映

6、了物理事实和规律，实验设计中反映了发牛现象需要的条件.二、物态变化物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化.【问】说出日常生活中不同状态下小的不同名称？三、物质三态的特征和发物生态变化的原因【解释物质三态的特征和发生物态变化的原因】利用动画模拟，使学生对物质的微观模型有一定的感性认识，帮助学生建立微观模型的概念：物质由分子小微粒组成、分子之间存在相互作用力（引力和斥力同时存在）、分子之间有一定的空隙［实验现象描述］“加热”后“冰化成水”•“冰化成水”是现象，“加热”是条件•冰化成水是有条件，再进一步推理：在一

7、定条件下，物质的状态可以发生变化.［举例交流］列举生活中物态变化的事例进一步体会物态变化的概念.根据老师讲解，然后阅读课文领会发生物态变化的原因通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法，加深对物质三态特征和物态变化的理解.课后反思导学内容大课题物态及其变化课型新授学时共6学时本节内容温度的测量第2学时课程标准（内容标准）知道常用温度计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法；会正确使用温度计测量温度.导学目标（三维目标）知识与能力1.理解温度的物理意义；2.了解生活环境中常见的温度值；3.知道常用温度

8、计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法；4.知道摄氏温度和热力学温度；5.会正确使用温度计测量温度.过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构；2•通过测量温度，使学生掌握温度计的使用方法；3.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力；4.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用上方法与一般液体温度