物态变化教案

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1、课题；温度计课时：1教学目标IX类1。理解温度的概念。20了解生活环境屮常见的温度值3o会用温度计测量温度■类：1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测暈液体的温度，培养实验能力。C类：1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对•科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活屮的物理学道理。2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正用物理测量工具的良好习惯。预习作业个体

2、学习方案阅读温度计这一节教学板块学生课堂练习单有效生成--、创设情境，引入课题冷和热与我们的生活有密切的关系。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用。在物理学中与冷、热有关的现彖我们称Z为热现彖。从这节课我们开始对有生热现象进行学习和研究。大家希望了解什么内容？二、进入新课。［生己］使用温度计时还对能发生的错误是读温度计示数时眼晴没有平视。［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？［生甲］要认清温度

3、计的量程、分度值、零刻度线。［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。［生丙］温度计玻璃泡浸［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决［生甲］我们把物体的冷热程度叫做温度指出课本温度计的量程分度值［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的［生丙］应该用温度计测量温度［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从

4、外面走进屋子里的人会觉得比较暖和。［生乙］我们通过实验也能得出。［想想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽岀手，插入温水烧杯里。这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选樺科学的测量工具一一温度计。1.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计。在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞

5、上插进一根一端封闭的细玻璃管。把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，恪广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用/K银。现在我们看挂图和投影，來认识它们，（投影片课本图Io13,挂图温度计的构造）。教师指导，学生相互讨论。［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表。匸甲］放入热水里，细

6、［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（管中水柱上升。内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号。［生乙］放入冷水里，［生丙］温度计上符号为C,表示摄氏温度细管屮水柱下降。［生乙］甲图的蚩程是-20°C—110°C,最高温度是110°C［生丙］这可能是由于。最低温度是-20°C,分度值1°C。液体热胀冷缩的缘［生戊］乙图的量程是35°C-42°C,最高温度42°C。故吧。最低温度是35°C,分度值0。1°C。二甲］要正确读出所测［生己］丙图的量程是・30°C-50°C,最髙温度

7、50°C。最的温度，要看清量低温度是・30°C,分度值1°C。程和分度值。［师］怎样才能正确读出所测的温度，并瓦不会损坏温度计［生乙］如果所测的温?所测液体温度能否超过量程？度过高，超出了温［想想议议］度计的量程，将测［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C卜出温度，温度计里的「或。C）,它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让液体可能将温度计大家来解决！胀破。［生甲］。C表示什么？［生丙］如果所测的温［生乙］温度的单位是什么？度过低，低于温度［生丙］用什么符号表示温度？计的最低温

8、度，将［生丁］如何读温度？駅不出温度。［生戊］摄氏温度如何规定？［生丁］寒暑表所测量［师］请大家相互讨论来得出结论。的最高温度是［生甲］。C是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度。50°C,最低温度是［生乙］温度用符号t表示。-30°C,分度值是［生丙］摄氏温度是这样來规定的，把冰水混合物的温度规1°C,主要是根据定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0°。和我国大多数地区的100°CZ间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1°C）。常年温度范围确定［生丁］人体的