组织教学环节的两个要点(王荣生)

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1、组织教学环节的两个要点王荣生上海师范大学教授博士生导师语文教学的有效性合宜的教学内容有效的教学组织阅读教学终点：学习目标语文经验人生经验语文经验人生经验起点：学情估量确定教学内容的两个要点文本的教学解读依据体式根据学情确定教学环节的两个要点教学环节的设计明确内容落点组织学的活动一、名课研习：教学环节的组织1.名课研习王崧舟老师执教《长相思》1清纳兰性德：长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。王崧舟老师《长相思》研习一、借助注释，读懂词意二、展开想象，读出词情三、互文印证，读透词心借助注释，读懂词意读对生字、多音词，停顿读出味道和感觉讨

2、论两个问题：身在何方？心在哪儿？展开想象，读出词情课件——朗读——看见了什么？想象写话——家乡的画面和情景碎互文印证，读透词心自提问题：问君何事轻离别，一年能几团圆月？夫、父、儿、弟反提问题：身在征途，心在故园2.课例学习汪湖英老师执教的《风筝》1运用解读知识“点评”阅读《风筝》一、自由诵读，把握全文大意1.课文讲了一件什么事？2.你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？1.请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。2.评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。二、用点划评注的方式把握作者情感运用解读知识“点评”阅读《风筝》三、阅读下列几则对鲁

3、迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。教学环节根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教学环节以2-3个为宜，组织学生较充分的学习活动。语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，终点的确定，2-3个环节的把握。教学内容的选择与教学环节的组织终点起点内容落点3学习方式内容落点2学习方式内容落点1学习方式教学环节的组织二、明确教学内容落点1.名课研习支玉恒老师执教的《只有一个地球》1支玉恒施教的《只有一个地球》题解：1、围绕“地球”的讨论——（让学生认识到地球是我们生活的地方）；2、围绕“只有一个”的讨

4、论——（让学生理解只有地球能够养育生命)朗读课文（采用“朗读权竞争”的方法）转入学生默读，并让学生“猜”老师要问的一个问题。（在这一段里，教师的表演相当精彩）支玉恒施教的《只有一个地球》老师端出没有被学生猜中的“一个问题”：“读了这篇课文，你心里是什么滋味？”——“酸甜苦辣，你是那一味？”学生谈“味”，并朗读课文中相应的语句，力图将“味”表现出来。学生分别提到苦、酸、甜（由甜变苦）等；之后教师边范读边指导。支玉恒施教的《只有一个地球》让学生就课文的五个方面内容（段落），分别写一个“抒情的句子”教师示范：“啊！美丽的一叶扁舟！”逐次讨论学生写的“抒情的句子”。采用“发表权竞标”的方法，每一个

5、方面的内容竞选出写得最好的两句“发表”在黑板上。支玉恒施教的《只有一个地球》教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个“抒情的句子”“变成一段小小的散文”。组织以环境保护为主题的“实话实说”节目。老师为主持人，学生分别扮演环保局长、生物学家、地质学家、女宇航员、“破坏过环境”的公司老板。名课研习《只有一个地球》确是一堂成功的课。而成功的要诀，在于教师把握住了适宜的教学内容。具体说是两个方面：1、引导学生体验被课文唤起的情感；2、指导学生将所体验到的情感表现为“抒情的句子”。2.名课研习宁鸿彬老师执教的《皇帝的新装》1名课的经验：宁鸿彬施教的《皇帝的新装》一、读课文之后，请给这篇童话加个副标题

6、，一个什么样的皇帝？（一个………的皇帝）二、谁能有一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？三、请同学说说，文中的各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？名课的经验：宁鸿彬施教的《皇帝的新装》题解：1、默读提示，抓五点。读课文之后，请给这篇童话加个副标题，什么样的皇帝？（一个……的皇帝）8个学生按座次读课文，师正音。学生拟副标题。学生交流：爱美的，虚伪的，不可救药的，昏庸的，无能的，无知的，不称职的（对课文的主要人物——皇帝有了一定的认识）名课的经验：宁鸿彬施教的《皇帝的新装》下面我们再来探究一下这个故事的情节，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字

7、展开的？“蠢”，“骗”，“伪”，“假”，“傻”，“装”，“新”，“心”名课的经验：宁鸿彬施教的《皇帝的新装》指导学生用排除法“筛选”（故事情节）指导学生用检验法进一步解决。指导学生用比较法来解决。（骗，心）有效教学组织的两个特征在纵向上学生的学习有阶梯的递升或方面的扩展在横向上学生们建立相互的关联并形成共同的学习经验三、组织“学的活动”有效的教学组织教学环节组织“学的活动”教学流程“学的活动”充分展开1.教学环节就是组织