蒙古国的汉学研究

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1、蒙古国的汉学研究蒙古是最早承认中华人民共和国的国家之一。1960年双方签订“蒙中友好互助条约”，1962年签订“边界条约”。上个世纪六十年代中后期，两国关系经历曲折；七十年代两国恢复互派大使；八十年代两国关系逐步改善。1989年两国关系实现正常化。此后，两国的友好关系在政治、经济、教育、文化、军事等各个领域的合作，不断的巩固和发展。1990年中蒙双方发表联合公报，1994年又修订“蒙中友好互助条约”。确认两国在和平共处五项原则基础上加强发展友好合作关系。随着两国各个领域关系的快速发展，汉学研究也有了进一步发展。一、蒙古国汉学

2、的历史背景　　蒙古国的汉语教学有着悠久的历史。蒙古人与中原文明的接触早在秦汉时代就已开始。蒙古的汉学教育机构设立，有文字记载是在十三世纪前半叶的窝阔台时代。蒙古国第二大汉窝阔台在1234年灭金后不久，就在金朝的中都（今北京市）设立国子监，18位蒙古贵族子弟入学学习汉学。《析津志》是北京地区的最早方志，元末任大都（元代国都，今北京市）提学总监、崇文监丞的熊梦祥在《析津志》中记载元世宗下旨，让道与朵罗等十个蒙古孩子入夫子庙学国学学汉儿言语文书：“太宗五年癸巳，初立四教读，以蒙古子弟令学汉人文字，仍以燕京夫子庙为国学”，“皇帝圣旨

3、：道与朵罗、咸得不、绵思哥……十个孩儿教汉儿田地里学言语文书去也”。并且教诲道：“汉儿字虽难学，然哪有因细深文字而不学啊！容易文字虽容易学得会，那有什么好！”　　当时国子学的教学以语言、文书为主要内容。因为当时灭金国在即，蒙古人在中原的目标由掠夺即将转为征服统治，需要更多懂汉语和汉族文化的官员。据历史文献记载，元世祖忽必烈于至元六年（1269）正式创立国子学，设立总教官。在国子学内，生员不分种族，凡蒙古人、色目人、汉人皆可入学，对象仅限于宿卫大臣子孙和七品以上朝官。名额初定为80人，后增至300人。国子学所用教材为汉儒经典。

4、国子生员经考试及格即可任官。忽必烈是元朝创始人，他对蒙古菁英的汉语教育重要性认识比以前各大汗都要深刻。忽必烈之后各代君主，对蒙古菁英的汉语教育持续加强。但在元代以后，蒙古族退出中原，其菁英学习汉语和中华文化的需求就大大降低。　　康熙四十八年，清朝设置驻藏大臣和帮办大臣，先后共派出136名官员出任，其中可以确认的蒙古大臣有28，。其中的和瑛、松箔、有泰等都有大量汉文作品传世。这些驻藏蒙古大臣出身蒙古世家，效忠满清朝廷，处理藏区事务，用汉文进行创作。他们的汉文作品描述了西藏地区的政治局势、风土人情，反映了清代西部边疆地区的民族关

5、系，表达孝忠朝廷、江山一统的治国思想，同时也展现了他们深厚的汉文功底和卓越的艺术才一华。二、蒙古国当代汉语教学发展历程　　1957年蒙古国立大学外语系首开汉语课程，学生52名。招生虽少，但为蒙古培养了第一批汉语人才。1965年因政治原因终止。1973年蒙古国立大学恢复汉语教学，从蒙语系选出一批学生学习汉语，1975年正式开设汉语班。从此逐步发展。这一阶段共培养79名汉语人才。八十年代再次挫折，八十年代后期又恢复发展。　　1990年以后，随着蒙古的政治经济改革，中蒙友好关系的发展，汉语教育开始增温。进入21世纪后，由于中蒙关系

6、进一步加强，汉语教学也进入快车道，层次不断深入，规模不断扩展，已在蒙古国形成了一股汉语热：学习汉语的人数在逐年增加，汉语已成为重要外语之一；大中小学汉语或专业学校纷纷建立；2003年蒙古国汉学者学会和汉语教师学会成立。据汉语教师学会统计，到2007年，全国共有50多所大、中、小学从事汉语教学，学生数达4800多人，比2003年增加了1.8倍。其中大专院校有30多所，其中公立10所，私立20多所，学生数为1670人。学校除集中在乌兰巴托外，科布多、鄂尔浑、东方省、达尔汗、额尔登特市也有了开设汉语的大专院校，但学生数人很少，仅占

7、全国的4%。　　蒙古国重新开始重视汉语，汉语教育机构的迅速增加，主要出于以下几个原因：　　政治上，随着改革开放后中国国际地位的提升和影响力的日益扩大，特别是中蒙交往的日益频繁，越来越多的蒙古国民众想更直接地了解中国、认识中国。近几年中蒙两国的睦邻友好关系已由国与国之间扩大到两国的省市之间。地方政府对汉语教学也表现出积极支持的态度；　　在经济上，据蒙古国家统计局资料，中国多年来一直是蒙古最大的贸易伙伴，最大出口目的国和第二大来源国，也是蒙古最大投资国。在蒙古的中资企业已超过1000家。随着两国在经贸领域合作范围的扩大和人员来往

8、的增多，蒙古需要更多的汉语人才。　　文化上，中华文化博大精深。随着中蒙文化交流的频繁，越来越多的蒙古青年想了解和学习中华文化。同时，中华文化的魅力也大大刺激了蒙古民众的好奇心，学好汉语是打开中华文化大门的一把钥匙。蒙古国汉语教学兴起还有一个很现实的原因，就是从就业考虑。中国已经连续九年成为