粤秀中学张静娴《初中汉字书写导学》教学设计

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1、课题：美丽汉字——初中汉字书写导学教师：张静娴学校：粤秀中学学科：语文授课时间：2012年5月16日课时：1课时课型：新授课三维目标知识与技能初步探究并尝试汉字书写的基本方法。过程与方法听故事，讲故事，做游戏；动脑思考，动手实践，动心体验，尝试发现和体验汉字的三美，并以“形美”为主要发展方向，训练汉字的书写方法。情感、态度和价值观和汉字对话，以汉字之美为骄傲，写好中国字，做好中国人。教学重点通过当堂训练体验汉字的形体美，初步掌握书写汉字的基本方法。教学难点感悟汉字的神韵美：懂得汉字不仅要用手写，更要用心写。学情分析本课适合高小、初中和高中的

2、各年级学生学习，年龄段覆盖面广。1、小学五六年级学生和初中一年级学生的具象思维能力较好，但是抽象思维发育还不完全，对于概念化的知识点接受较慢，但是对于实践活动比较积极。在体验汉字形体美和学习书写技巧方面接受较快，但是体验汉字神韵美则有些吃力，需要结合小学生的想象力具体描绘感受，偏重于形体美的体验和基本书写技巧的训练，神韵美的体验则期待生生互动来激活潜能。2、初二和初三学生的课堂反馈相对不是很热烈，但能提出一些自己的见解，甚至疑问。因此，在教学过程中可以利用具体的考试案例来帮助学生感知概念，然后再落实到动手实践上，以促进学生与教师的良性互动，

3、争取提升课堂的有效性。初二初三的学生在感知汉字的神韵美方面，比较有优势，可以让其自由发表感想，鼓励其理解创新。3、高中学生在课堂教学中的接受与反馈会出现两极分化，一部分学生比较深沉，这类学生其实很有想法，但不肯轻易与老师交流。另一部分学生相对活跃，互动积极，但反馈往往流于表面。因此，在课堂教学中，可以用小组讨论和竞赛的方式，让学生之间、师生之间互通有无，从而最大限度地扩大学生的参与度，提升课堂有效性。教材以及教法分析苏教版语文教材中，八年级上册的专题学习中设置了“汉字”专题，八年级下册的附录中设置了书法赏析。在此基础上，汉字书写要求实践操作

4、，注重落实，因此，为确保学生能够在一节课中能够学以致用，本课的容量和密度设置都不大，共分为两个层次，第一层次是欣赏汉字的音美和意美，第二层次则是比较直观地书写训练，领悟汉字的形美。后一个层次为需要突出的重点。学生准备笔记本、钢笔。4教师准备搜集学生的作业和考试书写案例；准备多媒体课件和学案。教具准备投影仪、展示台等多媒体设备，以及黑板和毛笔。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入朗诵比赛体会音美3分钟引导学生体会汉字的音美，为探究“汉字三美”搭建一个平台，展示三维目标。1、结合朗诵，欣赏梁启超先生《少年中国说》和朱自清先生《荷塘月

5、色》的片段节选，体会骈文和散文中汉字的韵律美。本课主题为“书写导学”，以书写训练为主，因此该环节主要布置为课后探究。2、了解鲁迅先生关于“汉字三美”的提法。3、了解三维目标。二、游戏猜猜作品体会意美15分钟1、展示名作《兰亭集序》、《祭侄文稿》；展示交代安史之乱历史背景的视频和著名舞蹈家黄豆豆的作品《墨舞》的视频节选。1、观看作品和视频。这个环节是要让学生懂得：汉字是有生命、有尊严、有个性、有体温的。每一个汉字，每一幅书法作品，都是一张生动有趣、和蔼可亲的脸庞，透过它，我们可以穿越千百年时光，捕捉祖先的眼神，追随他们的灵魂。2、引导学生自主

6、学习，合作探究。2、猜出对应作品，说说区分的理由，讨论它“美在哪里”，赏析作者心情。3、展示昆八中的同学对于书法作品的观后感《美好的相遇》。3、阅读同龄人写的书法作品观后感《美好的相遇》。4、布置200字的当堂小作文：《在________中与你相遇》4、以小作文的形式，向大家介绍一位自己最喜欢的书法家。4三、“我来当老师”书写训练体会形美20分钟1、播放视频：展示我校学生书写正反两种案例的视频。同时，教师用毛笔书写本课的标题“美丽汉字”。观摩我校学生在语文考试过程中出现的各种不规范的书写，以及历届学生当中优秀的书写范本，并思考：好的汉字具备

7、哪些特征？如：端正、大小适中、有笔锋……（自由发言）使用了我校学生的正反案例，一则令学生感觉亲切，二则可以激发学生练习书写的兴趣：“他们能，我也能。”2、展示正确的握笔姿势图片。2、学习正确的握笔姿势，保证书写的端正。注：此环节教师可以邀请同学上黑板书写，经同学们讨论后由教师亲自示范书写。引起学生的兴趣后，具体分析教材中的书写案例，如果有确实难以攻克的，放到课后进一步探究。3、请同学在黑板上示范基本笔画的写法。3、跟着同学学习汉字基本笔画的书写规范。4、展示“口”、“山”、“休”、“家”等汉字，向全班学生请教应该如何书写。4、（1）讨论四个

8、汉字的书写技巧。口字体现汉字笔画的和谐与含蓄之美；山、休、家等字，体现汉字结体的形象和生活之美。（2）当堂指导教师在黑板上书写，同时可以展示好的书写范本。5、请同学们提出难写的汉