第六课《 雪》研读导航表

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1、义务教育新课程改革教师篇﹠图文结构课案课堂研读导航表八年级下·语文·第二单元第六课《雪》研读导航表设计人:细节反思备课组长签字___________________教研组长签字_________________学校审核意见_______________________基本要素【教材简析】《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章生动形象的语言描绘了江南”与“朔方”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情和人生的感悟。教学本文时，应组织学生从多角度、多侧面分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。多角度感知散文诗

2、的意境，赏析作品精美的语言，深入领会其丰富内涵。【教学目标】1.通过自主阅读，整体感知作品内容，理解文中描绘的物象。2.有感情地朗读作品，深入领会散文诗的意境。3.欣赏文章对比写法，体会其深邃的寓意。4.通过品味文章内涵，感悟作者个性张扬的追求，树立积极、乐观、向上的人生态度。【教学重点】领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。【教学难点】理解江南和北方雪的象征意义。【教学方法】探究式、哲学式研读【课时安排】一课时课前自主预习【自主积淀·初步感知】1.给下列加点字注音。磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(lián)灼灼

3、(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)2.解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。精魂：精灵，魂灵。消释：消融，溶化。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。3.文学常识填空。鲁迅的作品有小说集：《呐喊》、《彷徨》；散文诗集：《野草》、《朝花夕拾》。《雪》选自散文诗集《野草》。新课合作学习○【思维链接·目标定位】1.水凝固了是什么？……2.故事：古时候，有三个人：一个读书人，一位当官的，一位懒汉，三个人在一个雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪……【合作研读·整体感悟】一、听录音，心灵阅读。感受语言、语

4、气、语调，合作交流后，说说你从课文中获得了哪些信息？预设：1.用一句话概括文章的主要内容。——主要写南方的雪景和北方的雪景。2.南方和北方的雪景各有什么特点？——南方的雪滋润美艳、北方的雪如粉，如沙3.通过对南方和北方雪景的描写，表达了作者什么思想感情？——赞美南方的雪3四川武胜沿口初中教科室﹠教导处义务教育新课程改革教师篇﹠图文结构课案课堂研读导航表景，更赞美北方的雪景，体现了作者渴望美好生活、不屈不挠的斗争精神。细节反思二、赏画面，感悟课文的意境。——作者是怎样具体描写南方和北方的雪景的？【关键品析·重点强化】预设：1.江南的雪：滋润美艳之

5、至——温润美丽特点——一形态——色彩——场景——游戏理解1.暖国的雪，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。“冰冷、坚硬、灿烂”三个修饰雪花，强调了什么？——强调雪的不屈不挠的斗争精神，这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。理解2.那是还隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”形容江南的雪，有什么作用？——雪富有生命力、轻柔美、康健的美，对美好的回忆和向往。理解3.本文是写雪景为主的散文，作者却用了较多的笔墨来写孩子们塑雪罗汉的故事。你觉得这样选材、这样安排全理吗？为什么？——合理，童年恬适的回味，对

6、儿时快乐生活的怀念，对美好生活的向往。2.朔方的雪：“如粉，如沙——孤独凄凉特点——一形态——精神是的那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。——孤独中去追求自由，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中升华；雪一旦转化为雨水，就会滋润万物，迎来百花争艳的春天。3.对比两种雪景的描写,作者更喜欢哪种,你更喜欢哪种?为什么?4.借景抒情、托物言志用对比手法，托物言志，表达两种不同的情感氛围。《雪》写于1925年1月。国共第一次合作北伐革命的前夜，南方革命形势出现了可喜的局面。北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。——鲁迅站在斗争的前列

7、，展示了他伟大的性格特征和灿烂的人生经历。板书：江南的雪：滋润美艳 （平和恬静）对  朔方的雪：如粉，如沙（孤独悲壮）( 抒发渴望美好生活的理想)比(赞颂不屈不挠的斗争的品格)哲理：要用战斗来创造一个美好的世界5.听了录音、看了画面、理解了文字，你认为课文两部分朗读时应注意怎样的感情基调。柔婉，温和——————慷慨激昂，磅礴大气。【疑难诊治·突破难关】学生提问：探究课文中难以理解的句子、相关的内容。预设：课文写雪，却以写雨开头，为什么？【拓展延伸·刷新目标】文本延伸演习1.“雪”不仅是千古文人墨客抒情的载体，而且在生活中，人们常常用带“雪”字的

8、词作为商品的名称，给人清新、凉爽、美好的感觉，你知道有哪些写雪的诗句，生活中有哪些商品的名字带雪字？2.假如你是一位开发商，你还可开发出哪些与“雪”字