第20课西欧与日本教学设计

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1、2015.5.14下午上课地点：高东中学初二（2）班执教老师：顾路中学沈建华第20课《西欧与日本》教学设计【内容主旨】欧洲一体化是二战后世界格局的产物，欧洲通过联合之路实现了欧洲和平，经济迅速发展，政治地位提升。二战后的日本在民主化改革、贸易立国、科教兴国、传统文化等作用下，迅速崛起。西欧、日本经济的迅速发展有力冲击了美国霸主地位，推动世界格局向多极化方向发展。【教学目标】知道欧共体、欧洲联盟的建立，了解战后欧洲一体化和日本经济迅速发展的原因及影响；通过阅读文字、图表、视频等史料，提取相关历史信息，逐步提高运用史料说明、分析

2、、归纳相关历史现象的能力；通过图文互证，提升“史由证来，证史一致”的史学意识。认识当今多元文明的世界，增强国际意识。【重点难点】1、重点：欧洲一体化；日本经济迅速发展的原因。2、难点：欧洲一体化的原因。【教学过程】环节1：通过朗读二战后西德总理阿登纳要求欧洲联合的一段话导入新课。设计意图：追根溯源，设疑激趣，引出课题。环节2：解读二战后西欧衰落的相关文字史料，分析、归纳欧洲联合的原因。设计意图：结合旧知识，提取文字和表格中的信息，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。环节3：知道欧洲一体化的过程；分析欧洲一体化

3、从煤钢联营开始的原因。设计意图：认识欧洲的联合是一个逐渐发展的过程，煤钢联合首先改善了法德关系，为西欧一体化做好了准备。环节4：解读《美国、欧共体国民生产总值占世界国民生产总值比重的变化图》，归纳欧洲一体化的影响。设计意图：培养学生从表格中提取有效的历史信息并能解决问题的能力。环节5：阅读课文和相关图片，知道日本崛起的标志；在教师引导下结合史料开展小组合作学习，探讨日本崛起的原因。设计意图：提高学生阅读能力，认识图片也是历史信息的载体；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和合作能力，通过同伴互助，尽量全面、客观地回答问题，培

4、养学生理性全面的历史思维能力。环节6：回顾本课内容，了解西欧、日本经济迅速发展对世界格局的影响，畅谈学习本课后的感受。设计意图：以概括归纳方式完成课堂小结，凸显主旨；了解二战后西欧、日本经济的迅速发展有力冲击了美国经济霸主地位，形成经济领域的三足鼎立，推动世界格局向多极化方向发展；分享学习本课后的收获。附录资料：1.“如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。”——《阿登纳回忆录》第三卷2.二战后，号称“不夜城”的巴黎，晚上路

5、灯只开一半，而且灯光昏暗。德国不少城市居民只能靠占领军发放的食品度日。3.表格《英法德的煤炭、钢铁在二战前后产量对比》煤（百万吨）铁（万吨）钢（万吨）1939年1946年1939年1946年1939年1946年英国235193.181178913431290法国50.249.3738344795441德国396.9105.5177520823732564.美国推行欧洲复兴计划。从1948年到1952年，美国向西欧国家提供了131.5亿美元。到该计划结束之时，西欧工业产量比战前提高了35％，农业产量也提高了10％。——选自《欧

6、洲五百年史》5.第二次世界大战打破了以欧洲为中心的世界格局，形成了以美、苏两国为首的两大阵营相对抗的两极格局，西欧各国由主宰世界的列强沦为二、三流国家。——选自《欧洲五百年史》6.煤钢生产的联合经营将保证欧洲联邦共同经济基础的建立和发展，还可改变这个地区长期从事武器制造使它自己不断成为牺牲品这一命运……——舒曼计划7.“如果战胜国和战败国共同达成协议，联合经营共有的天然资源，法德两国之间的联系将会变得那么牢固，将会为两国新的合作开辟广阔的前景……”——法政治家让·莫内8.《美国、欧共体国民生产总值占世界国民生产总值比重的变化

7、》 1955年1960年1965年1970年1974年美国36.27%33.73%31.27%30.21%24.36%欧共体17.54%17.53%18.68%19.32%20.12%9.二战后,日本教育开始实行九年免费义务教育制度……60年代开始强调产学研相结合,由各大企业集团对大学提供资助,大学则为工业界培养人才。10.1981年日本政府提出了“技术立国”的口号。20世纪50年代用于引进外国技术的费用占科研总经费的45%……20世纪70年代再降至10%，对外国技术的依赖明显降低。11.日本政府通过实施贸易立国等干预政策，

8、建立外向型经济发展模式，推动日本企业积极参与世界经济，促使日本经济在世界市场的激烈竞争中脱颖而出，飞速发展。12.战后日本的得到了《和平宪法》的护航。它规定：日本永久放弃国家主权发动的战争，不保持陆海空军及其他战争力量，不承认国家的交战权。