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1、孔乙己一、教学目标知识目标 1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2.理解文章的主题思想。 3.体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。 情感态度与价值观 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。二、教学重点 1.把握小说主题。 2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景,深层领会小说的
2、思想意义。三、教学过程背景介绍 1、简介《孔乙己》 2、介绍时代背景：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度
3、。 3、介绍科举制度 （将本课与学习过的《范进中举》联系起来） （三）检查预习（课件出示，读准字音）附和 不屑 荤菜 咸亨 羼水 拭 蘸 阔绰 舀水 涨红 绽出 哄笑 间或 着了慌 打折腿 门槛 （四）整体感知 1、自读课文，思考问题。 （1）小说主人公的姓名 （2）故事发生的年代 （3）故事发生的地点 （4）文中还写了哪些人物？ 2、理清故事情节。 （1）按照“开端——发展——高潮——结局”划分情节结构。 （2）理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。 （五）析读环境——清末咸亨酒店 1、酒店里常来喝酒的酒客
4、有哪几类呢？他们各有什么特点？ （根据课文内容归纳总结“长衫客”和“短衣帮”的不同特点） 2、文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？ 酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。 （穿插复习环境描写的作用） （六）布置作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。 第二课时一、四人学习小组合作探究,分析孔乙己形象。 (1)填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
5、 孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 孔乙已是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又_______的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 孔乙已是个使人快活但又_______的人。 学生思考、交流,教师明确: 穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无 (2)深入探因 学生
6、合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因,深刻理解孔乙己形象。 学生研讨回答,教师归纳: 孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名,不愿与“短衣帮”为伍。 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子,想清白做人。 孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳,贫困无法自存不得已而为之。 孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害,一生追求功名而不得;认为“万般皆下品”,不愿劳动。 孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶,好逸恶劳。 孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质
7、朴、忠厚。 孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害,“唯有读书高”的观念根深蒂固。 孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”,表明他中封建科举的毒甚深。 孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。 孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,连小孩都不愿理睬他 孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,已沦为笑料。 孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。 (3)师生共同归纳孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟,同时又有质朴善良的一面。 四、揣摩
8、关键语句,理解人物刻画方法 1.学生通读全文,思考: 小说是从哪些方面对孔乙己进
