第5课《孔乙己》教案.

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1、第5课《孔乙己》教案.第一课时教与学目标:知识目标:了解作者及作品情况;掌握本课重点字词的音、形、义。掌握小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。能说出自己的体验,理解孔乙己的复杂性格,体会孔乙己形象的思想意义。能力目标:从理解作品塑造人物形象的方法入手,学会赏析小说的基本方法。情感态度与价值观目标:认识和理解封建科举制度对知识分子的毒害。感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的同情。教与学重点、难点1、通过外貌、语言、动作等的描写理解孔乙己的复杂性格。2、学习作品塑造人物形象的方法,学会赏析小说的基本方法。教与学方法:问题导读

2、法:抓住文章中的关键句作为切入点来引导学生分析课文:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”,着重扣住“快活”两个字,分析孔乙己的身份、外貌与性格等。妙点寻踪法:圈点批注,寻找文章构思或写作巧妙之处。教与学过程:一、导入新课:有人说:古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。鲁迅先生运用鬼斧神工之笔书写了孔乙己悲惨的一生,孔乙己悲剧是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧呢?今天,我们就走进《孔乙己》探寻答案。初读课文,积累生字词:1、在课文中标出下列字词。给下列加点字注音,

3、或根据提示写词语,并在练习本上写一遍,掌握好。踱()亨()舀()砚()拭()蘸()附和()不屑置()()唐不安阔绰()2、解释并背诵下列词语的意思,并注音:格局:大抵:声气:阔绰():羼():污人清白:绽出:营生:间()或:君子固穷:回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品:资料助读:作家作品:鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有:散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》,小说《社戏》、《故乡》等。写作背景:《孔乙己》写于1918年冬

4、,当时以《新青年》为文化阵地,揭开了新文化运动的序幕,但封建复古的逆流仍很猖獗,科举制度虽于1905年被废除,但封建科举内容仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生取社会一角——咸亨酒店,艺术地展现了二十多年前社会上这种贫苦的知识分子生活,借以批判封建教育制度和科举制度。四、自主学习,合作探究:1、学生齐读课文第⑨节:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”出示问题:问题一:孔乙己使哪些人快活?问题二:孔乙己的哪些方面使人快活?2.听录音①-⑧节,思考以上两个问题。讨论交流后明确:问题一:感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

5、问题二:①外貌、衣着被嘲笑[第④节前三句]提示:长衫“又脏又破”,“脏”说明他的好喝懒做,“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老;“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫;“夹些伤痕”则暗示了他常常因偷窃而挨打。②语言被嘲笑[第④⑥⑧节]提示:从他的语言特征看,满口“之乎者也”,不分场合地使用难懂的文言词语,甚至对着孩子也引用“多乎哉,不多也”《论语》中的语句,表现了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话,在事实面前自欺欺人,可见人物的迂腐和爱面子。③行为被嘲笑[第⑧节]提示:分茴香豆片段:“伸开五指将碟子罩住,

6、弯下腰去说道……直起身来又看一看盘,自己摇头说……”俯仰之间,一个卑微、善良的读书人穷酸之态毕露无遗。④遭遇被嘲笑[第④⑥节]分角色朗读第⑥节中的对话。提示:“你脸上又添新伤疤了”,“新”说明刚挨打不久,“又”说明挨打不止一次,即偷窃行为不止一次了。如果说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上,那么未中秀才、未进举人的伤痕,一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的:“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”3、联系断腿后孔乙己的表现归纳孔乙己的性格特点学生回答,明确:迂腐[回字的四种写法,满口之乎者也]爱面子、自命清高、自欺欺人[穿长衫,

7、偷书却不承认]善良、天真[教“我”写字和分茴香豆]守信[从不拖欠酒钱]4.综观全文,用自己话给孔乙己下一个定义。学生各抒己见,言之成理即可。资料助读:鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。李欧梵[美国,芝加哥大学教授]——历史转折时期,落后于时代的,固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。钱理群[北大教授,鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。五、学以致用,拓展延伸:口头作文,描述一

8、个你印象深刻、性格特别的人物的活动片断,要有适当的外貌、动作、语言的描写。六、总结梳理,归纳方法:总结梳理:孔乙己是个穷困潦倒的读书人,但后来由于自己并非真正地辛苦苦读、又好喝懒

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