第5课《孔乙己》教案.

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1、第5课《孔乙己》教案.第一课时教与学目标：知识目标：了解作者及作品情况；掌握本课重点字词的音、形、义。掌握小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。能说出自己的体验，理解孔乙己的复杂性格，体会孔乙己形象的思想意义。能力目标：从理解作品塑造人物形象的方法入手，学会赏析小说的基本方法。情感态度与价值观目标：认识和理解封建科举制度对知识分子的毒害。感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的同情。教与学重点、难点1、通过外貌、语言、动作等的描写理解孔乙己的复杂性格。2、学习作品塑造人物形象的方法，学会赏析小说的基本方法。教与学方法：问题导读

2、法：抓住文章中的关键句作为切入点来引导学生分析课文：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”，着重扣住“快活”两个字，分析孔乙己的身份、外貌与性格等。妙点寻踪法：圈点批注，寻找文章构思或写作巧妙之处。教与学过程：一、导入新课：有人说：古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。鲁迅先生运用鬼斧神工之笔书写了孔乙己悲惨的一生,孔乙己悲剧是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧呢?今天，我们就走进《孔乙己》探寻答案。初读课文，积累生字词：1、在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，

3、或根据提示写词语，并在练习本上写一遍，掌握好。踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安阔绰（）2、解释并背诵下列词语的意思，并注音：格局：大抵：声气：阔绰（）：羼（）：污人清白：绽出：营生：间（）或：君子固穷：回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：资料助读：作家作品：鲁迅（1881一1936）,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有：散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》，小说《社戏》、《故乡》等。写作背景：《孔乙己》写于1918年冬

4、，当时以《新青年》为文化阵地，揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，科举制度虽于1905年被废除，但封建科举内容仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生取社会一角——咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上这种贫苦的知识分子生活，借以批判封建教育制度和科举制度。四、自主学习，合作探究：1、学生齐读课文第⑨节：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”出示问题：问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？2.听录音①-⑧节，思考以上两个问题。讨论交流后明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

5、问题二：①外貌、衣着被嘲笑[第④节前三句]提示：长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了他常常因偷窃而挨打。②语言被嘲笑[第④⑥⑧节]提示：从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场合地使用难懂的文言词语，甚至对着孩子也引用“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表现了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。③行为被嘲笑[第⑧节]提示：分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，

6、弯下腰去说道……直起身来又看一看盘，自己摇头说……”俯仰之间，一个卑微、善良的读书人穷酸之态毕露无遗。④遭遇被嘲笑[第④⑥节]分角色朗读第⑥节中的对话。提示：“你脸上又添新伤疤了”，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。如果说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”3、联系断腿后孔乙己的表现归纳孔乙己的性格特点学生回答，明确：迂腐[回字的四种写法，满口之乎者也]爱面子、自命清高、自欺欺人[穿长衫，

7、偷书却不承认]善良、天真[教“我”写字和分茴香豆]守信[从不拖欠酒钱]4.综观全文，用自己话给孔乙己下一个定义。学生各抒己见，言之成理即可。资料助读：鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。李欧梵[美国，芝加哥大学教授]——历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。钱理群[北大教授，鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。五、学以致用，拓展延伸：口头作文,描述一

8、个你印象深刻、性格特别的人物的活动片断,要有适当的外貌、动作、语言的描写。六、总结梳理，归纳方法：总结梳理：孔乙己是个穷困潦倒的读书人,但后来由于自己并非真正地辛苦苦读、又好喝懒