政治课堂需要创新更需要求实

《政治课堂需要创新更需要求实》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、政治课堂需要创新更需要求实教师进修校中教部张淑艳新的政治课教材，是根据中学生的心理健康、伦理道德、法律和国情教育的需要制定的，相对旧教材而言，更加具有集约性和开放性，这就对老师的备课、讲课提出了更高的要求。值得欣慰的是：很多教师积极运用新课程理念，大胆对课堂进行再创造，取得了可喜的成绩，但是在我听课过程中，也发现了一些弊端，即：求新的同时而忽略了求实。下面我把在调研听课过程发现的问题，结合新课程的理念做一下总结。一、提倡教学情景的创设，但不能忽略教学目标的实现老师在讲课前必须对教学目标及达成有一个清晰的理性的思考和安排，以新课标为依据，贴近社

2、会实践和学生生活，融入“自主、合作、探究”的全新理念，精心设置富有情趣、灵活多样、生动活泼的课堂教学情景，是非常必要的。我曾听过这样一节课：课题是《团结互助》，老师设置了这样一个情景，叫穿衣服，条件是：假定你们是失去双手的人。也就是不允许用手拿衣服穿。学生们开始思考怎么穿？过了一会儿，突然有一个学生，用嘴叨起了衣服，开始给他同桌穿，旁边的同学赶紧过来也用嘴帮忙。其他同学模仿他们的做法，终于把衣服穿好了。接着，老师趁热打铁，让学生谈感受。学生既然体验了活动的过程，那么体验的感受谈的也非常深刻。这一情景创设的目的非常明确，让学生在体验中感悟了团结

3、互助的重要性。事实告诉我们，教学情景应该是为教学目标的实现服务的。但是，有些绚丽的情景，却掩盖了目标的光芒。曾听过这样一节课：课题是《挫折面前也从容》，按照课标要求学生：学会战胜挫折的方法，解决实际生活中的问题，逐步养成勇于克服困难的优良品质。这个教学目标，显然是为老师灵活执教、学生主动参与留足了时间和空间。但是，从教学环节看，这位老师创设的是一个讲故事的情景，尽管老师组织学生搜集了许多关于屈原、歌德、贝多芬与逆境抗争的事例，学生们一个个到讲台前讲述自己搜集到的事例，这样从始至终满满一节课。不能否认，这位老师也在尝试用新的理念来指导课堂教学，

4、但我的感觉是：政治课变成了单一的故事会，老师忽视了学生本身的生活实际，忽视了对学生自我应对挫折意志的培养及方法的引导。只有场景，没有体验，更没有升华。我们看到前后两个情景的创设，所起的作用大不相同，其根本原因就在于者的指向不同，前者是直指课程目标，后者离教学目标还比较远。所以说，情景创设是教学目标实现过程中的一个环节，教学目标的实现过程可能是多彩的，但是决不能沉醉其中，而最终目的应该是教学目标的实现。就好像一个要回家的人，尽管一路上繁花点缀，美景加美色，但千万别只顾了欣赏，而忘了回家。二、提倡教学内容的重组、整合，但不应缺乏内容的充实新课程强

5、调综合在课堂教学中的体现，课程标准规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”就政治学科而言，综合是指在教学中，老师要从学生适应社会生活和思想品德形成、发展的实际出发，对道德、心理健康、法律等方面的学习内容进有机整合。针对这一要求，有些教师的理解有些偏颇。比如有这样一节课，课题是：《感悟青春》，这节课的重点应放在对学生进行青春期的教育上。可是这位老师用了近30分钟的时间让学生各自在“青春调色板”上描绘出属于自己的青春的色彩，并勾勒出自我的形象（也有创意），学生画出了各种各样的画像。然后又用了10多分钟让学生逐一

6、讲解色彩所表达的涵义及所寄托的理想。下课铃响了，忽忙中老师给学生留下一道作业：“用你喜欢的颜色，绘出十年后的你。”这节课，课上画，课下还是接着画。课下我问老师：这节课的设计意图，他说：“我对这课内容进行了重组、整合，我想用图画这一审美的艺术细胞，让学生感悟、解读青春的美好，同时体现政治学科的综合性。”这就是他对综合性的理解、对重组、整合的理解。经他的综合，政治变成了美术的审美艺术，重组整合就是删减内容。本来这节课要引导学生解决的问题是：如何应对青春期间思想、行为上的误区？如何坦然面对身体和心理上的变化？如何从精神气质的角度全面认识青春的内涵？

7、都被他的审美艺术取而代之了。这种盲目的重组整合，盲目的删减教学内容，使教学内容显得空洞苍白，失去了课堂教学的意义，这种重组加工的方法要不得。三、重视课堂生成，不要拒绝灵动的智慧和人文的光辉“生成”是新课程倡导的新型教学理念之一，指老师在课堂教学中离开或跨越原有的预设，以学生有价值、有创见的问题与想法为契机，及时调整或改变预设计划，让学生在课堂上获得非预期的发展。老师随时都有可能面对学生独到奇特的感悟、始料及的问题、复杂多变的现场。因此预设时，必须为课堂生成保留适度的空间，更好地服务于学生的挑战与创新。但在实际教学中，老师总要自觉不自觉地循循善

8、诱，诱导学生往自已的答案圈里钻。有这样一节课，内容是《与自然和谐相处》，老师要求学生对一幅挂图进行猜想，挂图的题目是“回望的藏羚羊”。结果有的说是：“生活在追杀中”