高效课堂更需要凸显素质教育

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1、高效课堂更需要凸显素质教育：本文针对当前中学普遍存在的追求高效课堂的实验，就高效课堂如何和素质教育融为一体，达到双方相互促进，相互提高的途径进行了初步探讨，只有实现高效和素质教育的双赢，才是教育改革的终极目标。　　关键词：高效课堂；素质教育；教师　　[]：G424.21[]：A　　[]：1002-2139(2012)-09-0087-01　　当前，中学教育追求高效课堂的尝试在全国都呈现出方兴未艾之势，而素质教育似乎在淡出我们的视野。其实，素质教育是我国一项跨世纪教育工程．经过多年的理论研究和实践探索．积累了不少经验，取得了丰硕成果。应试教育的桎梏正在打破，

2、学校教育已出现了新气象。但素质教育仍任重道远，要实现全面、完善、自觉的素质教育，无论从理论到实践，从学校到社会，从管理到教学，仍有很多的事要做．很多的路要走，需不断努力，不断探索．才能把素质教育引向纵深发展。而当下如何把素质教育融进高效课堂，以高效课堂提升素质教育，以素质教育助飞高效课堂，就自己在学校教育实践的切身体会，谈一下粗浅的看法，权当抛砖引玉。　　一、学校管理要从领导型向服务型转化　　学校管理必须适应高效课堂融合素质教育的新趋势。没有素质教育的领导意识，一定搞不好真正的高效教育．培养不出具有现代思想道德修养和科学文化的“四有新人”。如果学校各级领导

3、都以学生的领导者自居．把学生放在被领导、须服从的被动地位，是十分有害的。现在，许多教育行政部门都强调要“改善领导”。所谓改善“领导”．当务之急是各级学校负责人要加强对学生的服务意识。服务意识是现代管理学的灵魂。我国学校管理中的服务意识．觉醒较迟，备尝苦果。为使我国学校从传统的领导型办学模式升华出来，当务之急是向服务型转化，以适应时代对高效课堂融合素质教育提出的新要求。　　二、要建立多种社会教育基地　　学校多年来关起门来办学的积弊，直接影响着素质教育的成效。而建立多种社会教育基她，面向社会，了解社会，服务社会，使学生受到校内外教育的全过程，是完善素质教育，全

4、面提高学生素质的有效途径。当今学校与部队、林场、农场、工厂等共建学工学农基地的凤毛麟角，实际上，开展基地实践教育既是实施素质教育加强学校德育的重要举措，更是高效课堂的延伸，是高效课堂的升华。学科教学不能全部承担素质教育任务，需有其他渠道共同实施。劳动、社会实践也是培养和提高人才素质的重要途径，符合现代教育思想。学生在社会实践活动中应用到的知识是各学科交叉渗透的，是各种知识的综合运用，原本书本中的“死”知识变成现实生活中的“活”知识，有助于促进理论和实践的统一，是各种能力综合锻炼和培养，是真正的一种高效！　　三、要提高校长和教师把素质教育融进高效课堂的素养　

5、　校长和教师在新课改教育中占有举足轻重的地位．提高他们的教育素养至关重要。　　校长和教师需要共同做到：(1)转变观念。把思想认识统一到提高民族整体素质这一根本宗旨上来，把目标定在培养21世纪的高素质建设人才上来，而不是单纯的高考升学率。只有这样，才能在追求高效的过程中把素质教育落到实处。(2)实事实办。教育行为，千头万绪，集中到一点．就是教学优先。千方百计优化教学过程，培养学生的创造性思维能力；(3)加强管理。学校管理错综复杂。最重要的一点是突出服务，要为高效课堂服务，为学生服务，为素质教育服务。有此三点，高效课堂、素质教育双赢在即。　　校长和教师的素质又

6、有所不同，尽管校长可以不脱离教学第一线．但校长总是一校之长，家有千口，主事一人，千斤重担，落在校长身上。由此．校长在高效课堂融合素质教育中必须具有气质是：(1)意识开放化。要把学校放到社会大熔炉中去办，使学校真正溶人社会，不能再搞关门办学；(2)知识学者化。校长应有较高的文化素质，懂教学、懂理论、搞科研，会总结，是博采众长的学者；(3)工作服务化。校长的管理，不仅要为学生服务．还要为教师服务，使他们愉快地卓有成效地学习和工作。有此三化，就可以当好一个现代校长。一个好的校长，就出一所好的学校。　　搞高效课堂融合素质教育的教师跟传统教师相比，也有所不同。过去称

7、教师为教书的，意思很简单，能上几节课就行了。而高效课堂融合素质教育则是教育的现代化，它需要教学手段现代化，教育思想现代化，需要教师个人的现代化。这个现代化的特征是教师要从教书型向科研型转化，即教师在教书的同时．还要搞科学研究，不论是教育研究还是教学研究，或是教材教法研究。总之，教师在教学中要有自己的研究课题，只有这样教师的素质才有可能在较短期内提高一个层次，从而适应当今教育的趋势。　　四、要培养学生的主体意识和创新精神　　培养学生的主体意识需贯穿于高效课堂融合素质教育的全过程。教学实践中，学生主体意识的发挥，决定于学生创新精神的提高，有了主体意识．就可变被

8、动学习为主动学习，变机械学习为创造性学习。没有主体意识，就没有创新