小学语文综合性学习“源”来如此

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1、小学语文综合性学习“源”来如此兴义市向阳路小学吕元吉摘要：“开展语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”那么，我们应怎样去挖掘资源，发掘内容，让我们有事可做。一是充分利用教材；二是抓好专题；三是妙用生活实践。只有这样，才真正做好小学语文综合性学习。关键词：语文综合性谈到“综合性学习”这个话题时，作为语文教师的我们并不感到陌生，它作为语文教学的五个板块（“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”）之一，与其它四个板块并列，占据了相当重要的位置。但是，在语文课程设置时，“综合性学习”

2、这个板块被安排在了每个专题的最后，并不说明这个板块不重要，刚好印证了它的“综合性”特点，也就是对前面所学的语文知识的综合运用，让孩子的听、说、读、写能力得以展示和提升。新一轮课改已轰轰烈烈地进行了十余年，很多教师对综合性学习的内容知之甚少，总认为内容少，没有什么可做的，甚至没有这个概念。《语文课程标准》（2011版）在“建议”中明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精

3、神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。“开展语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”那么，我们应怎样去挖掘资源，发掘内容，让我们有事可做，做好小学语文综合性学习呢？一、充分利用教材我们现行的教材中有许多课文、练习、口语交际都是综合性学习好素材。因此，我们在教学中要大胆地创新，将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛中，使学生在愉悦的气氛中学习语文，提升语文素养。（一）挖掘语文教材资源教材本身就是一种语文资源，教材中安排了内容丰富、形式多

4、样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学牛开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。利用好教材中的内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用与成功的快乐。如低年级的教材中，“识字加油站”中“我认识我班所有同学的名字”“这是我从电视里学到的字”等，就是一些小型的综合性学习，我们可以定期举行“我班的识字大王”比赛活动，重视引导，培养学生积极、浓厚的识字兴趣，鼓励、帮助孩子从生活中随处认字，这样许多课堂上很难遇到的字在

5、无意中已印入了孩子的脑海中。“我的小制作”活动中，组织学生进行动手制作，如：用毛线编制蝴蝶结，用塑料做成花瓶，用红辣椒做成玩具鞭炮……，课前引导、交流制作、行动的过程，互相补充，课后根据情况分组行动或个人行动，大胆尝试、想象。之后，再利用一节课时间，举办“小制作展览”鼓励学生从不同的方面、不同的形式展示自己的学习成果和才能，评议，给学生创造相互交流和学习的机会，大大的激发了学生学习的热情，从小培养了学生敢于参与，敢于尝试的良好习惯。（二）整合教材资源《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔

6、视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。”使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。学生使用的学科教材中有很多内容是相关的，可以参加到这些学科教师们的备课中，将教材的内容整合，开展丰富多彩的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。二、抓好专题人教版小学语文教材在编排时，都是按专题来设计的，所以，进行综

7、合性学习时，要以一个个专题为纽带，围绕专题让学生学会观察生活、认识生活、创造生活，从中获得亲身经历、体验和感悟。如人教版四年级上册第三组是以“童话”为专题来编排的，所以，顺势安排“读童话、编童话、演童话、展童话”等环节，让他们在一个个环节中得到训练，从而提升语文综合素养。三、妙用生活实践《语文课程标准》要求，要充分利用包括“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆等等”课外学习资源。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要