小学语文综合性学习

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1、国培专题之一：小学语文综合性学习秉承教学相长的精神欢迎大家对我的讲述提出意见或建议！主讲:杨兴芳QQ:16216623手机:18986625370什么是小学语文综合性学习？请看一个教学案例。。。。。。一、设计理念二、活动对象三、活动目标四、时间安排：（分三个阶段进行）五、活动准备六、活动内容和过程《走进童话世界》——四年级上册第三组综合性学习活动设计作者:秦丽英文章来源:人教网从这个案例中,我们可以体会到小学语文综合性学习的一些核心要素:1、立足于小学生的生活和经验;2、以实践活动为主要形式;3、综合开发和利用课程资源;4、合作、探究等学习方式;5、提高语文素养。一

2、、小学语文综合性学习的含义小学语文综合性学习是指在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式,充分体现了在分科视野下对课程综合化的追求,成为语文课程创新的一大特色和改革的亮点。二、小学语文综合性学习的特点综合性实践性主体性开放性统整性三、语文课程设置综合性学习的意义(一)有助于推动语文教学改革的发展(二)有助于拓展学生语文学习的空间(三)有利于促进学生多元智能的发展(四)有利于促进学生综合运用能力、探究能力的

3、提高总目标:1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会

4、使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。四、小学语文综合性学习目标总目标阶段目标能主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文第一学段(1、2年级)1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段(3、4年级)1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得

5、。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段(5、6年级)1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。一是“问题视角”二是“观察视角”三是“资料视角”四是“表达视角”目标阐述中的四个

6、视角：第一学段（1～2年级）第二学段（3～4年级）第三学段（5～6年级）问题主线能就感兴趣的内容提出问题能提出学习和生活中的问题尝试运用语文知识和能力解决简单问题解决与学习和生活相关问题观察主线结合语文学习，观察大自然结合语文学习，观察大自然，观察社会关注自己身边的、大家共同的问题，或电视、电影中的故事和形象资料主线结合课外阅读有目的地搜集资料利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、运用资料的基本方法表达主线用口头或图文等方式表达自己的观察所得；用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法书面与口头结合表达自己的观察所得尝试写简单的研究报告；学写活动计划和活

7、动总结专题演讲一是“活动”二是“合作”目标阐述中的两个重点：第一学段（1～2年级）第二学段（3～4年级）第三学段（5～6年级）活动重点热心参加校园、社区活动能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文策划简单的校园活动和社会活动合作重点共同讨论共同讨论，学会合作对所策划的主题进行讨论和分析；组织讨论五、小学语文综合性学习的教材安排特点人教版：学段出现次数呈现方式学习时间第一学段每组都有但不标明，跟语文实践活动不作明确区分课文后有建议，在语文园地中的“展示台”交流课外活动,课内交流第二学段每学期两次在精读课文后布置，（三年级还有一次提示）在语文园地中的“