太康县转楼二中朱留涛《爱莲说》教学设计

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1、《爱莲说》周敦颐    太康县转楼乡第二初级中学 朱留涛教学目标：能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法。2、增强古文阅读能力。情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。学情分析：    七年级学生经过上册文言文的学习，已有一定的文言知识基础，大部分学生能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。但学生的理性分析能力弱，因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力。重点难点：【教学重点】：1、理解作者喜爱莲花的原因及其托物言志的写法。2、朗读、

2、翻译并背诵课文。【教学难点】：写牡丹、菊花对表达中心的作用。5教学过程5.1第一学时1教学活动活动1【导入】导入新课1、提问问题：同学们，你们喜欢花吗？     （让学生自由谈）2、课件展示几幅花朵的图片：     （兰花、薰衣草、梅花、玫瑰、郁金香、康乃馨等）3、然而有一种花，它的花朵能欣赏，根和子都能食用，叶子和花子也都能入药，可以说全身都是宝。   大家知道是什么花么？     （荷花，又称莲、芙蓉、芙蕖）4、课件展示莲花浑身的宝的图片。5、那么，同学们了解哪些有关描写荷花的诗句？     （学生自由发言后老师课件展示描写荷花的诗句。）6、那么，今天我们来学习周敦颐的《爱莲说》。活动2【

3、讲授】文体解读1、“说”是一种议论文的文体，也称杂谈。可以直接说明事物或论述道理，也可以通过叙事、写人、咏物、说理给人以启示，还可以抒发作者的感想等。2、《爱莲说》就是谈谈喜爱莲花的道理。活动3【活动】听朗读学生听朗读材料，注意字音。活动4【讲授】作者简介    周敦颐(1017-1073) ，北宋著名哲学家，道州(今湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋代理学有很大的影响，有《周元公集》。活动5【活动】重要字音强调蕃（fán）淤(yū)泥 涟( lián)  亵(xiè)  濯( zhuó)   鲜(xiǎn)有闻  

4、  噫(yī)  颐(yí)活动6【讲授】课文文意研读1、课文重点字义讲解。2、课文大意概括。（文意略）3、学生在理解文意的基础上齐读课文。活动7【活动】细品文意 1、在作者看来，莲花有什么可爱之处？用课文语句回答。（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，   可远观而不可亵玩焉。）2、用咏物的方式表达作者情感的写法叫什么？（ 也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特 征来表达作者情感或揭示作品的主旨。）3、那么，本文作者托的什么物？言的什么志？（托的是莲花的形象，言的是君子之志。）活动8【活动】思考 1、本文中出现了三种花，

5、作者到底是想突出哪种花？那作者写菊和牡丹又有什么作用？它们两者的衬托有何不同？    （ 莲花      衬托）2、为什么写陶渊明独爱菊花？写菊有何作用？  （ 因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。不愿与世俗同流合污，超凡脱俗。            菊花又是花中的隐士，这符合陶渊明的处世态度。）   （写菊是为了正面衬托莲的形象。）3、文中为什么要写牡丹？  （ 因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。）   （作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。）4、用图示板书菊、牡丹衬托莲的关系。        

6、    菊：隐逸者           牡丹：富贵者         （正衬） ↘              ↙（反衬）                         莲：君子者活动9【练习】根据提示理解 1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：       （出淤泥而不染，濯清涟而不妖。)2、《爱莲说》中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：        (中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。)3、《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质的一句话是：        (莲，花之君子者也。)4、文中对莲花的描写有什么作用？   （通过描写莲的形象， 赋予莲以

7、美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。）活动10【活动】板书全文大意用幻灯片展示概括的全文大意。活动11【活动】总结莲的品性：清纯、高洁、脱俗、正直。本文主题思想：      这篇文章借赞美莲花的可爱来歌颂君子的高洁品格和坚贞气节，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势者的批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。活动12【作业】布置作业1、体会作者托物言志的写法。2、理解、背