呼兰河传教学设计

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1、《呼兰河传（节选）》教学设计 　　教学目标:　　1、赏析清新活泼而充满灵气的语言，品味作者对童年生活状态的描写。　　2、理解作者赞美人性和自然的思想感情。　　教学重点:　　1、品味生动贴切的景物描写，体会“我”自由自在的童年生活。　　2、理解作者所表达的思想感情。　　教学难点：　　领会作者的内心情怀，理解文章深层的寓意。　　　　教学时数：1课时　　　　教学过程：　　一、导入新课　　（播放歌曲《那些花儿》）同学们，在我们成长的路上，你觉得最美好的是哪一段时光呢？（童年）你记忆中的童年是什么样子的？巴尔扎克曾说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂

2、懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。”下面让我们随萧红的《呼兰河传（节选）》走入一片让人怀想的馨香园地，回到一段自由快乐的童年时光。　　二、作者及作品介绍　　让学生介绍，老师补充：　　萧红（1911-1942）：原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母，父亲性格暴戾。19岁时因反对包办婚姻离家出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。　　1934年与鲁迅相识，同年完成她的代表作《生死场》。鲁迅亲自为《生死场》校阅、作序，并列入他主编的“奴隶丛书”。萧红由此成

3、为30年代文坛上活跃的女作家。　　萧红与萧军的情缘，在结识六年后的1938年最终走到尽头。之后，萧红遇上端木蕻良。1940年，国难之际，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说《呼兰河传》便是此时写的，1941出版。她说“若是那时能回呼兰我的家乡去该多好啊！”而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年于香港一家医院凄然离世，时仅三十一岁。她死的时候，那两个她曾深爱过的男人，没有一个在她身边。　　《呼兰河传》：是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。正如书名所示，《呼

4、兰河传》是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。课文节选小说第三章，是萧红生命中一段最温暖的记忆。　　三、初读课文，整体感知　　（播放班得瑞的钢琴曲《童年》）请同学们速读课文，整体感知课文内容：　　1、圈出生字词。　　2、理清故事发生的时间、地点、人物、事件。　　3、思考：本文作者回忆了什么？（用一句话概括）　　明确：地点：后花园；　　人物：祖父和“我”；　　事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、……　　时间：春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂蚱）。　　作者回忆童年和祖父在后花园

5、里的自由生活。　　四、深入品析，合作探究　　在后花园，我常和祖父一起下种、铲地、浇水，劳动本是苦力活，而我却感到快乐无比，我的快乐源于什么呢？下面我们再细读课文，思考：　　1、后花园是一个什么样的园子？请从文中找出你最喜欢的描写景物的语句加以朗读、品析。（提示：作者写了哪些景物，突出景物什么特点，怎样来描写？圈点关键词句，从修辞、句式、表达效果、阅读感受等方面品析）　　明确：这是一个五彩斑斓、千姿百态、生机勃勃、明亮、热闹、自由自在、充满童趣……的园子。如：　　第2段，从视觉、听觉两方面来写。“金的”“绿的”是写颜色，“嗡嗡”是摹声音，“圆圆”状形态，“飞”“落”是写动态。第4段的

6、“明晃晃”“红的红”“绿的绿”“新鲜漂亮”从颜色与光泽来写。这两段的描写，突出了园子的五彩斑斓，丰富多姿，光鲜亮丽，热闹，有趣。　　第6段写印象最深的一棵大榆树。力避静态的描写，而是把它放在“风中”“雨中”“阳光下”，来表现榆树的不同情态。写榆树的叶子，用沙滩上的蚌壳作比，独特新颖，极富想象力和儿童情趣，突出了榆树的熠熠生辉，生机勃勃。　　第27段，写出了在孩子的眼里，园子很神奇：太阳特大，天空特别高，太阳特别亮，一切都是“健康的、漂亮的”，“拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这种感受非常符合儿童的心理和想象。　　第28段，景物的描写充满孩子的欢愉和真

7、挚，用儿童的眼光来观察、辨别形态、声响，呈现景物本来面目，平实贴切，清新自然：①这里的一切都是美好的，有生命的，有灵性的，“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。”运用了拟人的修辞手法写出花、鸟、小虫的富有生命力的运动，富有灵性，写出了花园的活力与生机。②这里的一切都活了，所有的植物和小动物都在“动”：花开、鸟飞、虫叫、倭瓜爬、黄瓜开花、玉米长、蝴蝶飞。③这里的一切无比神奇，也无比自由：倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地