4----6比例尺的运用

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1、教案首页比例尺的运用课型新授课教学总课时第课时授课丽时间教材分析教学内容：P44的内容完成试一试、“练一练”。教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。教学难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。知识与技能在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。学习目标过程与方法在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，教法学法学情分析教学具准备情感态度价值观增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学：先学后教、随机引导。学法：自主探索、合作交流、比

2、较归纳。学习起点预测学习困难预测丰富解学生已初步认识了比例尺、会解比例。部分学生概括能力，进一步体会数学知识之间的联系有困难。光盘或多媒休课件。教案续页教学环节教学流程教学感悟导入1、在一幅地图上扬州到南京和距5厘米，实际相距100千米，你能找出这幅地图的比例尺吗？2、什么叫比例尺?求比例尺时要注意哪些问题?复习旧知引入新课教授新课学生活动教师辅助先学后教学半分析题意，明确已知比例尺，已知图上距离，求实际距离。学生分析1：8000表示的意义。学生根据自己的思考自己选择合适的方法进行解答后先小组交流算法，再大组交流。学生可能出现的方法：1、5X8000=40000……2、5X80=4

3、00……3、5/X=l/8000……二、理解明确、实践运用1、课件出示例7,明确题思找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。2、分析比例尺1：8000所表示的意义。引导分析：比例尺1：8000,说明实际距离是图上距离的8000倍。也可以理解为比例尺1：8000也就是图上距离1厘米表示实际距离80米。3、尝试列式根据对1：8000的理解你能尝试列出算式吗？师：交流算法，说说为什么这样算？（引导学生进一步理解不同算法，为什么会这样列式，关键是耍让学生根据对比例尺的意义的理解去解决问题，帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。）教案续页教学环节教学流程教学感悟学生活动教

4、师辅助O4、归纳、选择、教师允许学生按照自己的思考选择方法进行解答，重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。5、练习轨扁1导学生思考:根据教图上距离/实际距离二比比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实例尺，可以用解比例的方际距离的比一定与哪个比法求出实际距离。相等？你能根据这样的相授学生列式5/X二1/8000并等关系列出比例式？1、做"试一祗”。计算。先选择口己合适的方法算出学校到医院的图上距独立完成有困难的可以离。再引导学生讨论怎样新同桌讨论。把医院的位置在图上表示2、彼“练一练”先独立解课最后全班订正题，在组织交流3、做练习十一第4题学生练习引导学生在地图上测

5、两地之间的距离和在地图上如在图中表示医院的位置。何找比例尺。3、做练习十一第5题。引导学生确定合适的比例尺。在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。学生练习后交流教案续页教学环节教学流程教学感悟教学拓展发展练习；P47“你知道吗？”1、收集地图资料，展示给学生观看。介绍国家基本比例尺地图。2、介绍国家基本比例尺地图。总结提升1、通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？有哪些收获？2、你还有什么疑问，或你能给同学提出什么新问颗？课堂测评设计1、北京到天津的距离是140千米，在一副比例尺是1:2000000的地图上，两地间的距离是多少厘米？2、在一副比例尺是1:5000

6、00的地图上，量的甲乙两城的距离是12.5厘米，甲、乙两城实际相距多少千米？3、选择1）如果某图纸所用的比例尺小于1,那么这副图所表示图上距离（）实际距离。A小于B大于C等于2）学校操场长100米，宽60米，在练习本上画图，选用（）作比例尺较合适。A1:20B1:2000Cl:200作业设计必做练习八7、8、9题选做教案尾页项目内容板书设计比例尺的运用图上距离：实际距离的比，二比例尺51X8000円;帶童教学后记成功不足学感生新教灵学创再教预测课后梳理査疑补漏内容补充练习设计