克东县昌盛乡爱国小学 薛伟 论文 《在音乐中如何培养学生的审美能力》

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1、在音乐中如何培养学生的审美能力克东县昌盛乡爱国小学薛伟在音乐中如何培养学生的审美能力音乐教学已经越来越受人们的普遍关注和重视。在音乐教学中培养学生的审美能力,既可激发、满足学生认知需要,更能注重学生的情感需要、审美需要。实现音乐教学的美育,能使学生获得最佳的发展。要通过挖掘教学内容本身的内在美和运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质全面和谐发展。它要求教学既要深入挖掘和科学揭示教学内容本身所蕴涵的美,并使学生感受、体验到教学内容的美,又要采用审美化的教学手段,科学设计艺术化的教学形式,组织审美化的教学过程,充分激发和调动学生学习

2、的积极情感体验,使学生在“美”或“艺术”的形式中有效地接受“教”的影响,使教学达到“立美于教”和“施教于美”的和谐统一。在音乐教学过程中,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵,激发、培养学生的音乐兴趣爱好。一、培养审美感知能力。音乐是一种听觉的艺术,需要通过听觉来初步感受美,培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉,听,是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力,是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。二、利用直观的音乐提高学生对音乐的

3、审美能力和理解能力。苏霍姆林斯说过:“会听并理解音乐——是审美修养的标志之一,舍此便不能想象有完美的音乐教育。”因此,首先就要激发学生对音乐的兴趣,因为兴趣是培养学生感受力的基础,只有当学生对所学的音乐产生了兴趣,才能集中注意力去听、想、去感受、去理解,这样才能达到审美的效果和对音乐的理解能力。学习歌曲时,直接让学生理解歌词,唱歌谱,让学生用自己喜欢的方式来表达,让学生主动想方设法地去尝试多样性的演唱形式,提出自己的见解。这种形式产生的效果是:学生参与性强,感兴趣,有的独唱,有的对唱,有的小组唱,有的用舞蹈动作来表现。教师只需用欣

4、赏、肯定的目光投向每一位学生,并对他们的演唱进行肯定的评价。实践证明,这样的教学,不仅培养了学生学习音乐的兴趣,还提高了学生的审美能力和理解能力。三、重视学生的参与实践,鼓励学生探索与创新。音乐教学活动要特别重视学生的参与实践,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。在音乐课的实践过程中,还应该鼓励学生积极探索与创新,应当把开发学生的形象思维能力和创新思维潜质作为重要的培养目标。为此,除了在歌唱、演奏、欣赏等常规教学中加强探索性活动外,也需要增加一些音乐创作教学的内容。四、在名曲、名剧欣赏中培养

5、学生对音乐的审美能力。随着社会物质文明和精神文明的不断进步,戏剧、电影、电视这一集文学、音乐、美术、表演于一体的综合性艺术得到很大发展,它已成为人们生活中一个重要组成部分。有些导演将世界名曲改编成可人的动画形象和幽默风趣的故事,使音乐和戏剧融为一体,备受人们喜爱,将这些音像资料巧妙地运用于课堂教学,对丰富课堂内容,活跃课堂氛围,提供了有利条件。在欣赏教学中,将一些难以理解的音乐作品,经讲解后,让学生分组进行讨论、填词、或编写剧本,改编成音乐小剧,进行小组即兴表演。本着为组争光的原则,各组人员各尽其职、各显其能,充分表现出学生创作积

6、极性和参与精神,一些音乐剧小品还会推选到班会课上演,为班会增色,不仅达到很好的教育目的,还增加了学生的创作激情,拓宽了学生对其他艺术领域的认识。五、培养学生的审美表现能力。音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中,培养学生的表现意识,让学生知道如何去表现,已经成为了一个重要的目标。当然,在培养学生表现能力的过程中,教师要激发学生的表现欲望,肯定学生的点滴进步,让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感,这样学生们才会敢于表现、善于表现。六、培养学生的审美评价能力。审美评价是审美主体在审美活动中对审

7、美对象审美属性、审美价值所做出的判断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等,在小学音乐教学中,提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈,教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者。审美能力的培养,在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动,从中感知音乐所表现的情绪,并产生心灵上的共鸣。小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径,培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱,更能让他们的情感随着音乐的情感而起

8、伏变化,树立正确的世界观、人生观与价值观,为成为高素质人才打下坚实的基础。因此,审美能力的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去感受音乐艺术的魅力,提高音乐鉴赏力,从而净化心灵、启迪智慧。在教学中,教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美,也不要计

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