人教版语文·背影

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1、人教版·语文·八年级·上第二单元《背影》安徽省临泉县长官中心校李宙《背影》教学目标：1、知识目标：积累字词；通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感；学习文章运用特写镜头表现人物的方法。2、能力目标：培养学生整体感知文章的能力；抓住文章描写的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用；让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。3、情感目标：体味文章所表现的中华民族的传统美德，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。[来源:21世纪教育网]教材内容及重点难点分

2、析：朱自清的《背影》是一篇叙事散文，是朱自清早期的的散文代表作，其语言质朴，饱含真情。作品采用记实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。教学重点：1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学策略及教法设计：[来源:21世纪教育网]为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学

3、生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：21教育网引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：21·世纪*教育网1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式

4、使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。2·1·c·n·j·y教学媒体设计：教具：多媒体，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题；录音机用于听朗读录音。教学过程第一课时一、导入新课同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？（自由发言，鼓励学生多发言）【来源：21·世纪·教育·网】此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的

5、口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。二、讲授新课1、明确学习目标（多媒体显示）2、检查预习情况，：⑴生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）⑵让学生介绍收集到的朱自清的有关资料（学生介绍后，教师多媒体展示资料）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。2-1-c-n-j-y3、整体感知，合作探究⑴听朗读录音（运用录音机），让学生注意听朗读的要求和技巧。⑵学生反复读课文整体把握文章，让学生谈读后的感受。4、师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为

6、主，教师只点拨要点即可）教师提问：⑴文眼就是文章的字眼儿，常常出现在开头或结尾。这篇文章的文眼是什么?明确：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。⑵师：这篇文章主要写什么?我、父亲、我和父亲之间还是我的家庭困难?明确：文题是背影，写父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。[来源:21世纪教育网]⑶刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。⑷本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？着重写的是什么时候，什么地

7、方看见的背影？（把握文章脉络，理清作者的写作思路。）【出处：21教育名师】明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。着重写买橘子的背影【版权所有：21教育】以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。21*cnjy*com三、教师小结课文四、布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。第二课时一、导入新课同学门，