人教版语文八上《背影》word教案

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1、《背影》（第一课时）朱自清【学习目标】1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。3、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：理解深沉的父子之情。学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华。【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神

2、，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。【写作背景】：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况

3、是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。【自学、合作、导学】（一）走进课本1、 填空。《背影》的作者朱自清，字（　　），江苏扬州人。（　　　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。2、 给下列加点字注音。踌躇（　　　）琐屑（　　　）颓唐（　　　）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（　　　）狼藉（　　　）妥帖（　　　）游逛（）擦拭（）箸（）3、本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文

4、章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）（二）合作探究活动一：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）思考：这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？活动二：作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？活动三：文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？【小组合作总结】【当堂测试】1、给下列加点字注音。交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）琐屑（）差使（）蹒跚（）2、下列汉字书写有错误的一项是（）A．勾留交卸晶莹脚夫B．游逛狼藉警醒珊栏C．典质赔偿赋闲嘱咐D．熟识行李料理自已3、文

5、章以“背影”为题有什么好处？【巩固拓展延伸】请对你的父母说一段话，说一说自己感受到的父母之爱。【教学反思】《背影》（第二课时）【学习目标】1、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：体会细节描写的魅力，品味赏析文章朴实饱含深情的语言。教学难点：理解深沉的父子之情。学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华。【自学、合作、导学】（一）走进课本1、你认为文中哪些段落最感动你，请你深情朗读。2、文章第2、3段文字

6、，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？3、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？（二）合作探究活动一：跳读课文，找出作者几次流泪的句子，并说说作者动情的原因。活动二：父亲买橘子的段落是文章的精彩处，阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。（注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情）我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他

7、用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。（2）、请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息以及其中蕴含的感情。父亲的穿戴：