中考语文专题复习说明文阅读(二)

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1、江苏省连云港市灌南县实验中学2013中考语文专题复习说明文阅读（二）同学们，你们知道说明方法有哪些吗？你们知道每一种说明方法有什么作用吗？下面我们一起来学习一下下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌、引资料等说明方法。一、基础知识仁举例子：举出有代表性的实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化。例如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。作用：运用举事例的说明方法可以使说明的内容更具体，使文章更

2、有说服力。注意：运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。2、分类别：按照一定的标准把事物分成若干类别来加以说明。例如：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。作用：能有条理、更清楚地说明事物。注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。3、列数据：用数字来说明事物的特征。例如：世界上最大的图书馆是“美国国会图书馆”,它设立在华盛顿国会山上，1800年4月正式开放。据最近的统计，它藏有7500万件作品，仅合订本大约有1800万册。作用：一方面让说

3、明更准确，另一方面使说明更具说服力。注意：引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。4、作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。例如：地球是很大很大的，但与太阳比较起来，显得太小了。作用：通过比较，能化深奥为浅显，化复杂为简明。注意：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。但一定好选大家较为熟悉的事物来作比。5、打比方：即通过

4、比喻来说明事物的特征。例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。作用：使不熟悉的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。注意：一定要选用大家熟知的事物或事理来打比方。6、画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以釆用表格、插图、照片等图表来进行说明，以弥补单用文字表达的缺欠。例如：“水缘志愿者”最近对某城镇的居民和企业近五年来用水情况作了一个统计，其结果如下：某城镇居民平均每人年用水量统计表年份2005年2006年2007年2008年2009年用水量34.534.033.233.133.05某企业回水利用率统计表年份2005年2006年2007年2008年2009年利用率5.

5、3%5.5%5.7%5.9%6.0%作用：能让读者直观、一目了然地了解事物的特征。注意：图表说明主要有两种形式，一是表，二是图。选择图表要安排得当，力求图文和谐。7、下定义：用科学性的语言对某一概念的本质特征作严密的规定的说明方法。它在形式上往往是个判断句。例如：①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。②正方形是四条边都相等且四个角都是直角的四边形。作用：下定义能准确揭示事物的本质。注意：解说、描述性的语言都不是下定义。比如“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，它没能揭示事物的本质。它只是解说、描述性的语言，而不是科学性的语言。&作诠释：指从一个侧

6、面，就事物的某一个特点做些解释的说明方法。例如：铁是银白色的金属。作用：作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用、原因等。注意：定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“铁是银白色的金属”这句话，如果改为“银白色的金属是铁”就不成立。由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。9、摹状貌：用描写性

7、的语言来描摹事物的状貌。例如：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千姿百态，惟妙惟肖。作用：有助于让说明的对象更形象、具体。10、引资料。通过引用相关的资料来进行说明。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。作用：使说明的内容更充实具体注意：1）引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。2）引用说明有以下几种形式一一A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用

8、同列数字）C、引用名言、