三下连乘解决问题教案及设计

《三下连乘解决问题教案及设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1和相应练习。教学目标：1、通过探究感兴趣的问题，通过几何直观帮助分析、理解连乘问题的数量关系，学会用连乘两步计算解决问题。2、经历寻找信息、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法。3、从问题解决过程中体会解题策略的多样性，感知数学的应用价值，体验成功解决问题的快乐。教学重点：会找中间问题。教学难点：能借助图分析数量关系。教具准备：课件、学生练习纸教学过程一、情景导入，探究新知1、寻找信息，提出问题今天这节课，于老师要和大家一起来解决一些我们身边的数学问题。我们要比一比谁最会思

2、考，能把自己的想法完整得说出来。好，我们先来到广播操表演现场吧！（出示图片）看，同学们做得多认真啊，你从图上看到了哪些数学信息？根据学生的回答，演示课件，每行4人，每个方阵有5行，有5个方阵。根据这些信息，你想提一个什么数学问题呢？课件出示问题，齐读题目（板书题目）。你们会解决这个问题吗？请列出算式，写好后，思考你是先算出了什么，可以跟同桌轻声交流。2、尝试解决问题你能解决这个问题吗？把你的算式写下来。师巡视（如果学生只想到了一种方法，则引导：老师看到同学们都能解决这个问题了，来挑战一下自己，你还能想出第二种方法吗？)并指名板演预设：5×4=20

3、（人）3×4×5=60（人）3×5×4-60（人）20×3-60（人）5×4×3=60（人）3、反馈交流（1）5×4×3=60（人）（示范用图帮助分析）谁看懂这种方法了？知道他们是怎么想的吗？你能在图上指一指吗？这种方法先求出了什么？课件出示，提问：圈出来的表示什么？板书：一个方阵有几人？一个方阵有几人是根据哪些信息算出来的？师：奥，这种方法是先算出一个方阵有几人，再算3个方阵一共有几人（2）3×4×5=60（人），（请学生用图表示）你知道他是怎么想的吗？他是先求什么呢？请在老师发你的练习纸上圈一圈，并告诉你的同桌。（3）3×5×4-60（人），

4、他是先算什么呢？3×5表示什么呀？谁看懂了，来介绍一下。是出示图，帮助理解。4、小结：看经过我们大家的努力，我们解决了广播操表演一共有多少人这个问题，你想说什么吗？原来同一个问题可以有不同的解决方法，可以先求出一个方阵有几人，也可以先求出一共有几行，还可以先求出一大行有几人。我们还借助图形来帮助我们分析呢!5、练一练奥，看那边，叔叔正在给同学们送水来呢？请你来帮助算一算，这些水送给这些表演的同学，每人1瓶够吗？要解决这个问题，先要？（找信息）学生找出信息，课件出示：每箱有4行，每行有6瓶，有这样的3箱。在练习纸上圈一圈，算一算。师巡视，找2种不同

5、的方法，反馈。第一种，出示算式4×6×3=72（瓶），学生猜他是先算什么的？第二种，出示图，他是先算什么的？算式应该是怎样的？二、练习1、运动会上同学们还拍了许多照片，你想知道他们一共拍了多少张照片吗？请看下面的信息（逐一出示）①放满了2本相册,②每本相册20页，③每页可以放4张照片，现在你知道我们一个拍了多少张照片吗？你脑子有出现了怎样一幅图呢？可以先算什么呢？20×4×2先求出什么？20×2×4先求出什么，如果有2×4×20的，先让学生说说这种方法先算什么，然后指出这样的列式是不对的，用连乘解决问题，不是随便哪两个数相乘都可以的。2、请三年级

6、4个班的同学注意啦，每班选好的运动员5男5女，迅速到操场南面的跑道上来，迎面接力的比赛马上要开始了！三年级一共有多少人参加迎面接力比赛呢？可以用图表示你的想法，也可以是算式。请把算式写下来。巡视，反馈。5×5×4,5×2×4，（5＋5）×4,5×4＋5×4……3、趣味题：一只猫吃一条鱼要3分钟，三只猫同时吃三条鱼要几分钟？（举例：一个同学吃一顿饭要10分钟，我们10个同学同时吃，需要多少时间呢？我们全班呢？）四、课堂总结。师：同学们今天我们一起学习了两步连乘解决问题，你觉得解决问题时应该注意什么？（看清问题和信息，每一步在解决什么问题，先求什么，

7、再求什么，可以通过画图来帮助我们分析、解决问题）板书解决问题有3个方阵，每个方阵有5行，每行有4人，一共有多少人？先求一个方阵有几人先求一大行有几人先求一共有几行5×4=20（人）20×3-60（人）综合算式5×4×3=60（人）3×4×5=60（人）3×5×4-60（人）教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1和相应练习。设计理念新课程理念下的解决问题教学变化比较大，在新教材中非常重视解题过程的教学，知道了什么，怎样解答，解答正确吗。三年级的学生，虽然之前没有教材没有这么重视解题过程，但我想也应该掌握基本的解题思路。故本节课重点让学生会分

8、析，能根据已知条件，找到中间问题，从而解决最终的问题，主要采用的是分析法。引导学生在具体情境中获取信息、提取信息，并用这些信息进行整合，