中考复习古诗词鉴赏教案

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1、中考复习古诗词鉴赏教案教学目标：1、品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。2、感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者悄感、态度等。教学难点：诗词的写作技法鉴赏第一教时教学过程：一、激趣导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文屮的诗词，多数同学能背会

2、写，我至有人在作文屮述会引川，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧I邮千帆过，病树前头力木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"；“人生口古谁无死，留取丹心照汗青''…一二、赏析指导（一）诗歌语言赏析1、从品味关键词语的含义及作用入手（关键词一般是动词、形容词、副词，多是农色彩或动态性质的词语,结合全诗分析其语境。）2、体会诗歌的遣词（从诗歌语言的准确性、形象性、生动性等方面來分析炼字的妙处。町用换词法，比较换词前后的表达效果的差界。）3、体会诗歌语言中的意象与意境，借助联想和想像去贡析。（二）诗歌内容理解赏析1、抓住关键字词，并结合意

3、境去理解。2、把握诗歌意彖來赏析⑴描述性对象。诗中没有寄托，没有想像，只有冷静的客观描述，它既是实境乂是诗人的心境。如：王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照育苔上。”⑵抒情性意象。用托物、拟物、比兴等手法将抽象情感具体化、生动化。⑶象征性意象。a、动物类例：“鸿雁”，常用來抒写游了思乡情怀和羁旅Z思；“杜鹃”（了规），与哀怨、思归有关。b、植物类例：“柳”——“留”的谐音，有伤感离别的意味；“梅”——性耐寒，表达孤高、坚强；“菊”：傲霜之花，品格高洁、坚贞，有隐逸之意；“梧桐"：凄凉悲伤的象征；“野草”：顽强的生命力（如

4、：野火烧不尽，春风吹又生）。c、自然现象类例：“明月”一思乡之愁；“流水”一对时光流逝的感叹：“黄昏”、“落日”——思乡怀人,感伤,孤寂；“浮云”——游子等。d、时令类例：“西风”——意味凄凉；“重阳”、“中秋'一象征思念亲人。c、特定地点类例：“长亭”——是送别；“南山”——是隐居。f、其它例：“吴钩”代表勇武豪边；“号角”意指战争。（三）体会诗欧情感1、知人论诗，了解诗歌的写作背景。2、把握诗狀体裁，根据其特点去品味a、边塞诗：⑴忧国忧民，怀古伤今；⑵离情别恨；⑶报效国家，渴望建功立业；⑷描写边据生活的很苦。b、送别诗：⑴抒写对亲人、友人

5、的依恋性；⑵以乐观豁达的胸襟劝慰友人；⑶表现对友人或亲人的牵挂。c、山水田园诗:⑴对山水田园的热爱;（2）对隐居生活的热爱与向往；⑶同情人民的疾苦。d、托物言志诗：⑴抒写自己的雄心壮志；⑵抒写怀才不遇的苦闷。（四）艺术手法赏析1、从抒情方式入手（a、直抒胸臆；b、托物言志；c、借景抒悄）2、从表现乎法入手（a、以小见大；b、衬托；c、渲染：d、怀古伤今；e、以静写动；f、虚实结合等）3、从修辞人角度品析（比喻、夸张、对比、对偶、引用、拟人--一）三、举例讲解（一）书院二小松李群玉—双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。

6、1、诗中“（）”，“（）”两个词写出了二小松“小”的特点。2、这首诗抒发了作者怎样的情感？（答案：略）（二）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。1、诗中运用细节描写的一句是（）。2、“远行人”在诗中是指（）。3、“抱膝灯前影伴身”一句，作者当时是-•种什么样的心情？4、作者是怎样写“思家”的？（答案：略）（三）待储光羲不至王维重门朝己启，起坐听车声。耍欲闻消•佩，方将出户迎。晩钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。1、写出作者通过细节描写，刻画自己盼友到來时内心异常焦虑的诗句。2、作者根

7、据什么情况判断友人储光羲不会再來看塑自己？3、全诗表达了作者怎样的思想感情？（答案：略）（四）诉衷情陆游当年力里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗1口貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。水边，古时）”等语句点注：梁州，古汉中一带，陆游曾在此经历军旅生活。关河，天山，指边塞、前线。沧洲,隐者所居Z地。陆游晩年居于绍兴镜湖边的三山。1、陆游一生以抗金复国为己任，却屡遭贬黜，有志难酬。因此诗中用“（），（明了梦境与现实的鲜明对比。2、上阕中“觅封侯”表达作者（）的精神,下阕中的“泪空流”表达作者（）的感慨。3、联系作者的

8、“夜阑卧听风吹用，铁马冰河入梦来”诗句，说说词中“此生谁料，心在天山，身老沧州”表达了怎样的ift感？分析：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处