临沂市课题结题鉴定评审书

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1、临沂市教育科学研究规划课题结题鉴定评审书课题名称小组合作学习下的学困生转化研究第_负责人吴峰第二负责人赵虎子课题组成员王进彩贲晓雯张明英那赫课题完成单位临沐县第三初级中学立项编号201612012县区或学校临沐县临沂市教育科学规划领导小组办公室制填写说明一、本表仅适用于通过临沂市教育科学规划立项的课题结题申请。二、认真、如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白。本结题鉴定评审书一式3份及电子版1份。打印与复印请用A3纸双面打印；签字、盖章处，不得用打印字和印刷体代替。三、研究报告的写作要求见该栏目的“内容提示”四、结题鉴定评

2、审书须经课题主持人所在单位与县区科研管理部门审核并加盖公章后方可上报。五、填写中如栏目篇幅不够，可加附页。—研究报告内容提示：本课题研究的基本观点与主要结论；研究的主要过程与活动；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；本课题的研究成果（成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等）本课题研究的基本观点近些年随着教育现代化的推进,各个学校都大力推进课堂教学改革，我们学校的很多教师也在改变教与学的方式，用新的课堂理念来组织课堂教学。如何真正让班级中所有学生的行为、认识、情感尽可能最大程度地参与到小组合作中来，使合作

3、学习具有实效，这是教师们十分关注的问题。然而对于很多学困生来说存在着较大的困难，所以我们最终确定“小组合作学习下的学困生转化的研究”的课题来进行研究。通过对本课题的研究，力图转变教师的教学观念，建立起和谐的师生关系，能够有效地帮助学困生提高他们的学习成绩，增强他们学习的信心。同时，我们要寻求科学而有效的转化学困生的教学策略，让学困生找回自信，真正在小组合作中做到主动发言，调动他们学习的积极性，从而潜移默化地引导他们在各科学习获益。二、研究的主要过程与活动本课题研究时间为一年半，（2016年1月——2017年6月）分三个阶段实施

4、：1.调查准备阶段（2016年1月一2016年2月）负责人：吴峰、赵虎子学习有关理论，确定研究范围，深入调查教师和部分班级的学生，了解他们的课堂现状。做好材料的收集和记录工作，并实际情况进行分析。制订研究计划，完成课题方案的论证。1.实施调整阶段（2016年3月一2017年3月）负责人：赵虎子、张明英、贲哓雯对课题方案的各种方式、方法全面实施,在实践中及时调整、补充、完善，总结经验并做好资料的收集和整理工作。2.总结结题阶段（2017年4月一2017年6月）负责人：王进彩、旬K赫对课题的研究进行全面的总结、整理研究材料；归类、

5、整理并撰写研究报告。三、研究的成果经过一年多的课题研究和实践，目前实验的年级班级的学困生在英语课堂上学习的氛围普遍得到明显改观，学困生学习的能力得到明显提高,他们的学习成绩有了大幅度的提高，收到了良好的研究效应，得到了学校领导和家长们的高度称赞，课题研究预设的目标基本达成。下面就取得的成果和主要工作做简要的总结:取得的成就主要体现在：（一）通过本课题的研究，逐步使教师统一了认识，转变了观念,创新了工作方法，提高了实验教师的帮困能力。在转化学困牛教育中，摸索出以下五条转化策略：（1）找出成绩不理想的原因，从而找到突破问题的方法，

6、消除学困生厌学的思想。（2）相信学生的能力，相信他们一定能提高成绩，发挥出自己的能力，激发他们学习的兴趣。（3）从低处入手，制定一些小的目标，让他们体会到成功的乐趣，增加学习动力。（4）学生之间结对，一对一进行帮助，从合作学习中体会学习的乐趣。（5）反复训练，强化练习，养成好的学习习惯。由此学校的班风、学风、教风有了很大提高，实验班级更加明显，学校成为了充满生命活力的园地，让学校中的每一个生命都精彩成为了教师的职责。（二）通过不懈的努力，我们克服了研究过程中的种种困难，我们锻炼了一批教师，提高了教师的教育教学科研能力。一年多的

7、深入研究，逐步使教师在教育观念、教学内容、教学形式、教学方法以及教育教学手段等方面不断更新，实验班级中学困生对学习的兴趣有了显著提高，对知识的掌握和理解能力大大增强，成绩也有了明显的提高。（三）我们从平时的课堂教学经验中发现，要引导英语学困生在小组合作中主动参与，应从以下方面着手：（1）激发学生学习兴趣，培养他们的合作意识。合作意识的培养应渗透在每一节课、每一个环节、每一次活动中。我曾教过的一名学生，英语素养不差，但课堂上经常开小差、不善于表达,小组合作时总是不能积极参与、与小组同学相处不融洽。对于这样的学生，我注重从合作意识

8、的培养上入手，让小组长多给他活动的时间和空间，多让其进行表达、参与争论。在小组汇报时给他更多的机会，哪怕是支言片语，只要合理、正确，都给予充分的肯定。一段时间后，这位学生在小组学习中的参与度日渐提高,既能接纳别人的观点，又能主动参与交流、表达自己的见解，各方面的素质得到提升！