乘法分配律上课4

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1、方法二:"乘法分配律”自主预习单1.用两种不同的方法计算长方形菜地（如右图）的周长，并说说它们之间的联系。（列综合算式）方法一：短袖衫裤子夹克衫32元45元65元买5件夹克衫和5条裤子。一共要付多少元？请用两种方法解答。（列综合算式）方法一：方法二主备人：范春辉《乘法分配律》课时教学计划施教吋期：2012年月日教学内容第54页〜第55页的例题及“想想做做”。共几课时1第几课时1课型新授1、使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。教学目标2、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能

2、力,增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。教学重难点3、使学生在数学活动过程屮获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和自信心。重点：发现并理解乘法分配律。难点：会应用乘法分配律计算。教学资源学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，具有一定的概括推理能力。预习设计1.用两种不同的方法计算长方形菜地（如右图）的周长，并说说它们之间的联系。32朮45尢65尢两种方法解答。方法方法二（列综合算式）学程预设一、揭示课题，明确目标（预设1分）1、明确课题。2、认定目标。二、全班交流，建构模型。（预设

3、19分）预设：—：（64+26）X2二：64X2+26X2导学策略调整反思—：（65+45）X5二：65X5+45X5（64+26）X2=64X2+26X2（65+45）X5=65X5+45X5左边：都是两个加数的和，再乘一个数。右边：这两个加数分别乘这个乘数，他们的积再相加。【板块一】出示课题，说：今天我们一起来研究“乘法分配律”。【板块二】媒体出示例题。师：拿出预习单你们是怎么做的？（板）第一步算的是什么？第二步呢？前后两个结果一样吗？所以我们可以用等号连接起来。（板）从左边的算式到右边的算式，发生了什么变化？师重复、正确说明：

4、两个数的和乘一个数,等于这两个数分别乘这个数,再把两个积相加。两个数的和与一个数相乘，等于这两个加数分别与这个数相乘，再把两个乘积相加。£t=1（65+45）X5=65X5+45X5另一等式同样。tA生创作。师在下面巡视，并请生写2、3道。生写，让生在长条小黑板上写个两三种。预设：（a+b）Xc=aXc+bXc（你+我）X好二你X好+我X好（□+O）xA=QXA+OXA三、巩固练习，内化提升。（预设8分）1、在括号里填数。2、比眼力。3、师生比赛算题。4、学生完成书本55页第5题第2小题。师作图演示，增强记忆效果。像这样的算式你还能

5、写一道吗？试一试。（用长形小黑板让学生写个两三道，然后教师贴出）对吗？这样的算式多吗？写得完吗？（教师点上省略号）想一想:那你能不能用一道算式表示这样的规律?试一试。（教师巡视,请生写，并挂出。）写对了吗？我们就用abc做例子。（移）这就是我们要学习的“乘法分配律”之所以叫分配律，是因为泊b分别与c配对。明白了吗？那老师再说一说：两个数的和乘一个数,等于这两个数分别乘这个数,再把两个积相加。请同桌之间相互说一说这个乘法分配律。谁来一遍？师贴出规律。全体读一读。下面老师考考你们。【板块厂】闯关大比拼。1、看大屏幕，谁错了？视频展示台展

6、示错例，校正。2、看看谁的眼力好。做手势，对的用手打对，错的打叉。第三个，错在哪里？怎么改？74X1是不是74啊，那这题对不对？3、老师和你比一比，看谁算的快。愿意挑战我吗？我是怎样算的？得出，运用乘法分配律可以使计算简便。4、第四关，只做第二个问题。四、课堂小结学生自主回顾总结。这两种方法结果一样，也可以用等号连起来，用字母可以这样表示。因此:两个数的和〈差）乘一个数,等于这两个数分别乘这个数,再把两个乘积相加（相减〉。（板书）【板块四】通过今天的学习，你有什么收获？作业设计一、课堂作业：（预设10分钟）基础题：《补充习题》第41

7、页。视频展示台展示学生作业，并批改。针对学生错题改错。智力大冲浪：45X39—15X39二（O）X25X16+16X74+16二（++）X二、家庭作业：《一课一练》第46页中相关的习题。