2017秋鲁人版道德与法治八上第3课第2框《交往艺术新境界》导学案

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1、交往讲艺术（学案）学习目标：掌握交往的技巧，要讲艺术。学会倾听，学会表达，学会赞美他人。提高自身的交往素质。学习要求：过程一定要学会认真、仔细地听课，积极发表自己的意见啊！（一）、达标训练：我来选择1、大文豪伏尔泰说过「'通向心灵的大陆是你的耳朵。”要了解别人就要学会倾听，如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。下列做法能锻炼我们倾听才能的有（）A、倾听他人讲话要有耐心，精神集屮，神情专注B、要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听C、倾听他人讲话吋，要善于思考，取人之长，补己之短D

2、、在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流2、交往中说话的艺术对我们是很重要的。有的人就是因为会说话而很受欢迎，有的人则因为“嘴不好”而在人际交往中失去好人缘。下列属于正确的谈话方式有A、事事都以自己的观点为标准，对别人的不同意见横加驳斥B、在别人谈论得兴高采烈时，应配合对方的情绪，不可漠然处之C、出现不愉快的情况时，应及时转换话题，调节谈话氛围D、给对方发表意见的机会3、戴维和法拉第是两位岀色的化学家。虽然有一段时间法拉第的突岀成就引起过戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被后人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写

3、信：“戴维先生，您的演讲真好，我简直听的入迷了。我热爱化学，我想拜您为师……”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名誉欧洲，但他总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”对此理解正确的是（）A、这份情谊的取得离不开法拉第对戴维的真诚赞美B、法拉第的赞美增进了戴维的自大和傲慢C、有效的赞美增进了两人之间的交流D、赞美增进了双方的友谊（二）、回归生活、创新实践你我携手并行由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一

4、身傲气。我想改变大家对我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。请你运用所学知识，来帮助这位中学牛朋友走出心灵孤寂的沼泽。答案举例：在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我（三）、课外作业：撰写一份关于“交往讲艺术”的校园文明礼仪倡议书。二、本教学设计优点及不足之处（优点）1、课堂容量适度，以学生的发展为本，及面向全体，又能兼顾学生的个体差异，能让不同层次

5、的学生都能动起来，在45分钟的时间里，都能积极思考，主动参与，学有所得。2、活动设计比较符合学生实际，贴近学生生活，是学生喜闻乐见的事情，是发生在学生身边的事件，能够使学生乐于参与其屮，课堂一定会充满生机和活力，而不会出现“启而不发”的现象。3、在个性化展示的环节中，教学民主，及时鼓励学生大胆参与，充分发表自己的观点。4、运用符合新课程理念的教学思路教学，教师更新教育观念，并积极开发课程资源。5、在科学划分学习小组的基础上，制定有效的小组管理制度，真正发挥小组在学习中的重要作用。让小组学习为我们的高效课堂插上隐形

6、的翅膀。6、引入科学的竞争机制，能很好的激发学生的积极主动性，改变课堂气氛不活跃的现象。同时，等级评价机制与竞争机制的有效结合能有效的促进学生的学习，让教师对课堂上学生的学习情况有更深入的了解。7、注重知识的前后联系和整合。每节知识都不是孤立的，都是有前后联系的，在授课中更应注重对知识的前后联系，帮助学生树立大课程观，使知识更系统、完整、逻辑条理。8、注重对知识的升华和拓展。知识的传授体现循序渐进的原则，逐步深入、层层递进，最后一定要升华主题，落实好我们的情感、态度、价值观教育，使所学知识内化为学生的素质。9、增

7、强时代感和生活气息。教学屮，既重视对本土教学资源的挖掘和利用，更要和相关时政相结合，从而吸引学生眼球，增强学生的学习兴趣，加强对学生的教育。（不足之处）1、教师没有站在更高的角度看待交往，没有适当联系心理学、社会学等相关内容，这一课的内涵显得不够深刻，定位不高，教育资源整合还不够充分。2、没有充分体现“三贴近”原则，使农村学生更好的体验学习的乐趣，充分展示他们的生活方式和思维习惯，从而更好的实施教学。3、不能及吋抓住适宜的教育契机，并创造性的予以开发整合，为我所用。4、教师在教学中视野不够开阔，没有拓展足够的教学

8、资源，充分进行礼仪教育，心理健康教育。5、各小组内部间学习出现了差异，有的小组表现不够积极，学习兴趣不浓。6、知识与能力，过程与方法目标落实较好，但是情感态度价值观教育有待进一步落实。7、评价机制不科学，可以加入师生互评，而不是单一的教师评价学生，从而使教学更加民主。教材分析本课选自八年级思品（鲁教版）第一学期教材中的第二单元，本单元的主题是“学会交往天地宽”，引导学生学