2017春北师大版语文九下第12课《桃花源记》（第1课时）导学案

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1、桃花源记学习目标1•积累文言词汇,归纳文言词汇的特点，理清课文的思路和结构。2.学习运用本文虚景实写、实中有虚的写作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想。第一课时•重点:朗读、背诵课文，归纳文言字词和句式。预习导学1•阅读课文注释及相关资料，补充下面卡片内容。陶渊明(约365-427),字元亮，号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园m居》《桃花源记》

2、《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。2.给下列加点字注咅。騎然(hub)俨然(ydn)阡K(m())W(tido)骥(ji)邑(yi)诣(yi)•••3.解释加点词。(1)捕鱼为业:(2)缪溪行:(3)渔人甚异之：感到……奇异(4)复前行：向前，名词做状语••(5)欲穷其林：走完，穷尽(6)便得一山：看见(7)才通人：仅仅(8)桑竹之属：类••(9)具答之：详细(10)遂与外人间隔：于是(11)延至其家：请(12)此中人语云：告诉(13)俨然：整齐的样子(14)既出：已经(15)便扶向路：旧的、原来的(16)处处志Z：做标

3、记(17)及郡下：到了(18)遣人随其往：派••(19)欣然规往：计划■(20)寻病终：随即，不久■4.整体感知，填写下表。V民风淳朴警桃丰衣足食源安居乐业/探访/和平安宁合作探究问题一:一读，标出下列重点句子的朗读节奏，读通文章,并熟读成诵。(1)武陵人捕鱼为业⑵此人//为具言所闻⑶余人各复涎至其家问题二:二读，疏通文义，感知文章。合作翻译全文，掌握以下重点词句。(1)解释下列古今异义词。鲜美古义:今义：食物味道好交通古义:今义：各种运输和邮电事业的总称妻子古义：妻子和儿女今义：专指男子的配偶绝境古义:今义：没有出路的境地

4、无论古义:今义：连词，表示条件不同而结果不变不足古义:今义：不充足，不满（2）指出下列句中通假字并解释。①具答之“具"通“俱",都②便要还家“要通邀''，邀请（3）找出文中符合要求的句子并翻译。①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。译:南阳刘子骥,是高尚的人。②省略句：A.便舍船，从口入。译:（渔人）便离开船,从洞口进去。B.问所从来。译:（村中人）问（渔人）是从什么地方来的。C.便要还家。译:于是（村中人）就邀请（渔人）回家。教学建议:本文文字较为简易，且注释较详细,学生借助注释基本可以理解课文基本内容，对于难懂的字句,教师稍加指点即

5、可。另外，有些成语出自本课，要让学生理解并记住它们，积累语汇。问题三:三读，明晓内容，理解文章。用简洁的文字概括出“渔人”的行踪。发现桃花源T访问桃花源T离开桃花源T再访未果拓展:请您想象一下，如果刘子骥找到了桃花源，故事将会怎样发展？示例:他高兴地住了下来,并把家人都接来居住，过上了和平安乐的生活。人们听到这个消息，也纷纷赶来。他们争抢着最好的地方建房，争抢着最肥沃的土地。于是，桃花源渐渐失去了往日的宁静，沦为世俗之地了。教学建议:在了解课文内容的基础上，可借助本课想象丰富优美的特点，培养学生的想象力。问题四:请结合时代背景，谈

6、谈作者为什么要虚构这样一个与世隔绝的“世外桃源”，寄寓了作者怎样的理想。作者对当时的黑暗政治和社会现状极为不满，辞官归隐，安贫乐道，但心中一直追求自由、富足、安乐的理想生活,本文所表现的桃花源正是作者追求的理想社会。