人教版语文五年级下册 《清平乐 村居》

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1、《清平乐·村居》教学设计济水东园学校卢娟一、教学目标：1.学习生字新词，理解“相媚好、无赖、剥莲蓬”。2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3.通过看注释，边读边想象情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句意思。4．通过多层次的诵读、想象、感受乡村生活的和谐美好，感悟词人对这种安宁生活的向往。二、说重点难点：通过朗读课文，品味词的意境，体会田园生活的醉人之处，感受童年生活的快乐。” 三、教法学法：“想象画面，品读体验。”法、“以读促情、以读感悟。”法。四、教学过程：（一）对比朗读，区分诗词。1、课件出示：清代诗人高鼎的《村居》。（草长莺飞二

2、月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）学生朗读古诗，感受诗中儿童放风筝的快乐。2、导入课题：今天我们学习南宋词人辛弃疾的另一首《村居》。请同学们和老师一起板书课题---《清平乐·村居》。3、观察比较诗词题目的不同。词有词牌名，“清平乐”是词牌名。“村居”是题目。书写时中间用间隔号隔开，朗读时要停顿。指导学生朗读题目。4、课件出示《清平乐·村居》（茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。），观察比较诗词形式上的不同。（二）初读课文，感知词韵。1、一读字正腔圆。初读正音，预

3、留学生感受音律之美的空间。自由读、指名读、齐读，教师相机正音。老师重点讲解：“相媚好”“翁媪”“亡赖”“剥莲蓬”。2、二读节奏分明。古诗词教学，作为高年段的学生，应该读出节奏，掌握古诗词诵读的规律。教师适时范读，引导学生找节奏再读。茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。（三）品读赏析，理解词意。1、默读词，想象画面。学生汇报。2、自学提示：结合文中的插图和注释说说这首词的意思。3、学生同桌交流，指名汇报，理解词意。教师板书：大儿锄豆中儿织鸡笼小儿剥莲蓬4、重点感悟两个

4、画面：（1）醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪？：想象一下，翁和媪微微小醉后会说些什么？（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。：观察图画，想象小儿子还会怎样玩？你从中感受到什么？（3）学生美读：童年是一首首美妙的诗。（四）提炼词眼，沉醉词境。1、出示提示语，用自己的话概括这首词中作者的所见所闻。2、再读词，凝炼出哪个字表达了作者的所思所感？3、品读“喜”字，这首词中谁喜？他为何而喜？板书：喜4、理解作者为何而喜？出示辛弃疾的生平资料，欣赏朗读辛弃疾的《破阵子》。5、配乐朗读、背诵《清平乐·村居》，体会大家为什么“醉”?板书:醉（五）推荐阅读，积累诗词。《桑茶坑道中

5、》《闲居初夏午睡起》五、板书设计：5清平乐·村居宋辛弃疾大儿锄豆喜二儿织鸡笼小儿剥莲蓬醉