《范进中举》晒课教案

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1、三亚市荔枝沟初级中学董小霞晒课教案课题《范进中举》课型讲授课时2主备董小霞时间签阅教学目标　一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。　二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。　三、认识封建科举制度的罪恶。重点使学生理解对比手法和讽刺艺术难点了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 突破策略诵读、体味、欣赏，小组交流，教师适当点拨第一课时　　一、指导预习。[来源:学_科_网]　　1引导学生读“预习提示”，要求：　　(1)了解作者吴敬梓。　　(2)了解课文内容。　　(3)《儒林外史》的讽刺艺术。　　(4)

2、完成“预习提示”后面的三项字、词练习。　　2补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。　　迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。[来源:学科网ZXXK]　　（摘自鲁迅《中国小说史略》）　　3疑难词语补充解释。　　进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。　　烂忠厚：过分忠厚。　　闯将来：闯来。将，助词，没有实义。　　五更鼓：

3、打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。　　权变：随机应变。　　见外：当作外人看待。　　果不其然：果然不出所料。　　为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。　　4学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。　　二、课堂练习。　　学生使用工具书，对照课文，完成以下

4、练习。独立完成有困难的学生可轻声讨论。　　（1—4题答案已标在括号内或横线上。）　　1在括号内注音，横线上组词。　　　2课文中写“张乡绅拜新中的老爷”时，先写一个“体面的管家”送来“大红金贴”，其作用是　　A表明这位做过知县的张老爷待人和气有礼。　　B表明这位做过知县的张老爷尊敬新中的举人。[来源:Zxxk.Com]　　C表明这位做过知县的张老爷的身分和派头。　　　　　　　　　　　　　答(C)　　3胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。其含义是　　A胡屠户深知自己是杀猪卖肉的，粗气陋俗，此场合

5、不便出头露面。　　B说明封建社会上尊下贱，有身分的人来了，平民一般采取回避态度。　　C反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。　　　　答(C)　　4张老爷一见范进中举的题名录，当天就来，开口“亲切的世兄弟”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送银子、送房子，张老爷内心目的是　　A想巴结新中举的范进，为日后仗势办事铺平道路。　　B为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。　　C用称兄道弟等手段来拉帮结派，今后好横行乡里，欺压百姓。　　　　　　　答(B)　　5范进为什么

6、会发疯？对他的发疯应该怎样理解？　　6作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？　　7课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？　　8试将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体的比较。　　9这两篇小说你更喜欢哪一篇？为什么？　　三、析题、释疑。　　练习中1—4题已有答案，教师在检查订正时，不能单判定对还是错，而应该结合语境分析，告诉学生为什么对，为什么错。　　第5、6题可先让学生发言，互相讨论，只要说得有理，都应该加以肯定，答案不必强求一律。　　第5

7、题提示：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。　　第6题提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。　　小结：　　这一节课我们已经解决了前面六个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文，找出

8、文中有关的词、句，再细细品味互相讨论，为下一节课继续分析做好准备。第二课时　　一、师生共同讨论，完成第一课时“练习”7：课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？　　题中两个小问题联系得比较紧密，我们可以从“艺术效果”入手，进行综合分析。　　1通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。　　　　我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个