《聪明的机器人卫士——避障传感器》

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1、聪明的机器人卫士——避障传感器的使用黑龙江省哈尔滨市阿城区胜利小学丁忠芬蔡方方一、教材分析：《聪明的机器人卫士——避障传感器》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第9课第二课时的内容，在前几课时中，学生已经认识了避障传感器，掌握了避障传感器的工作原理，仿真环境的设置等基础知识，本课主要是让学生掌握编写避障程序的方法，同时为后续学习其它传感器打下良好的编程基础，因此在教材中占有重要地位。二、学情分析：本课的学生是五年级学生，学生有一定的LOGO语言学习基础，素质较好，有较强的动手动脑能力。三、教学目标 ：知识与技能：1、掌握永久循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、高速电

2、机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运用这些模块进行编程。2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到的问题，对程序进行调试。过程与方法：以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题、灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方式和方法。情感态度价值观：培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。四、重点难点分析：教学重点：能够运用所学知识编写程序。教学难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。五、教学准备教师准备：学生自学任务提示课件。。学生方面：要求学生对先前的知识掌握比较好，能熟练使用诺宝编程平台。设备方面包括：多媒体

3、教学软件、投影仪等。六、教法和学法：机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。七、教学过程我设计的教学过程有这样五个环节 1、谈话导入，揭示主题上课伊始，我是这样说的，博物馆里有一件镇馆之宝，需要找一名最聪明的机器人卫士来看守，想不想让你们的机器人成为最聪明的卫士？在学生情绪高涨的时候，我又提出这样的思考问题，能完成

4、这样任务的机器人应该先具备什么样的能力？引出本课的学习重点避障传感器的使用。设计意图：使用这样的谈话法导入离学生的实际生活很近，让学生认识到机器人是为人类生活服务的，调动起学生参与的积极性及学习的热情。2、自主探究，合作交流（1）布置任务：永久循环等四个模块的使用方法。（课件）组织分组：生自由分组。（2）执行任务：生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。师：巡视指导，参与。（3）汇报交流：生：汇报、质疑、补充、解答。师：引导、点拨、释疑。设计意图：（1）采用小组探究学习法，意在让学生在和谐合作的氛围中主动学习。（2）分组汇报交流是检验学生学习成果，意在让学生学会聆听，学会思考

5、，取长补短，也为下面的学习扫清障碍。（3）让学生在黑板上排列四个模块的顺序，同样检验学生学习成果，而且渗透编程方法，为下面的学习做好铺垫。3、上机编程，仿真运行（1）布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的程序，并仿真运行成功。（2）执行任务：生：尝试编程并试运行。师：巡视指导。（3）汇报交流、修正程序：生：演示操作并解读程序，其他同学观察、质疑、补充、解答。师：引导、答疑、补充。（4）检验黑板上同学们板书是否正确。设计意图：（1）上机编程，锻炼学生动手、动脑、逻辑思维的能力。（2）汇报交流：让学生通过程序展示，既检验学习成果，而且同学们也将本课的难点一一摆出，集大家的智慧，分散

6、了难点，使难点逐一击破。（3）检验板书：通过编写出的正确的程序流程图验证板书的正确性，加强学生自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。4、巩固提高、拓展应用（1）布置任务：导入时提出的任务，保护镇馆之宝。（围绕圆形障碍物走）生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿真运行。师：监督、巡视、记时。（2）成果展示：生：展示成功同学的程序，并介绍编写意途和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。师：鼓励，赞扬，聆听。设计意图：这个练习既有巩固，更有提高的作用，此部分的设计完全考验学生对四个模块的灵活运用水平，对知识的触类旁通及逻辑思维的能力，培养学生科学严谨的编程态度。并使学生尝到成

7、功的喜悦和快乐。5、经验总结、课后思考：生：总结本课学习收获。师：总结本课知识点，提出希望。设计意图：让学生带着问题来，也能带着问题走，为下节课的学习埋下了伏笔。七、设计意图：为了放开手让学生自己学习，我在组织教学、把握学生回答的正确性，以及没有被学生关注的问题上稍加提示，都意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。在任何一个环节都尽量避免教师牵着学生的鼻子走。高速电机条件判断避障是否高速电机永久循环开始结束八、板书设计        课后反思：这节课一节机器人课，“避障传感