《罗布泊，消逝的仙湖》教学课例

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1、12、罗布泊，消逝的仙湖寺台中心学校金作武教学目标1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。重点难点1.探究造成罗布泊消逝的深层原因，理解作者强烈的忧患意识。2.培养学生的生态、环保、可待续发展意识。教学方法引导探究法、讨论法、创设情景、对话法课时安排1课时教学过程一、谈话导入1.谈话：同学们，你们对唐代诗人王昌龄《从军行七首·其四》这首诗一定不陌生吧。那“黄沙百战

2、穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言也似乎还萦绕在我们耳畔。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。2.揭示并板书课题：12、罗布泊，消逝的仙湖3、"消失"和"消逝"的区别是什么?（前者是在视觉中看不见了；后者是在现实中消失,再也找不到。）二、初读感知1.学生初读课文，感知课文内容；2.质疑：从课题中，你想获取哪些信息？（以前的罗布泊是什么样的？它是怎样消逝的？消逝的原因是什么？现在的罗布泊又是怎样的一个地方呢？）3.带着这些疑问再次朗读课文，从文中找出相关的语句；三、精读感悟揣摩语言1.观看今昔图片。2、罗布泊

3、过去是什么样子？现在变成了什么样子？把找出的语句读一读，并体会情感的不同；板书：绿洲仙湖————沙漠神秘3.你能说说观看后的感受吗？4.你知道是什么原因让罗布泊变成如今的模样的吗？找出相关的语句并说说该用怎样的语气来读呢？板书：“改道”“四盲”（愤怒、悲痛、惋惜）5.质疑：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。6.同样的悲剧还有哪些正在上演呢？板书：青海湖月牙泉7.你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。8.学习完这篇课文后，我们有什么反思？9.你能说说身边的生态环境被破坏

4、的事例吗？四、拓展延伸面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？五、课堂小结：同学们，人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。同学们，让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！六、布置作业：结合你所知道的生态环境被破坏的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。附板书设计：罗布泊，消逝的仙湖保护环境可持续发展今日：神秘、沙漠——痛惜昔日：绿洲、仙湖——向往人为改变河道消亡人口激增、需水量猛长愤怒“四盲”吸水河抽干悲剧：青海湖、月牙泉——焦虑呼吁：悲剧未停止——急

5、切