《网上呼救》教学设计 (3)

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1、《网上呼救》教学设计教学目标：知识与技能：1．学会本课生字、新词。2．朗读课文，理解课文内容，了解互联网。过程与方法：通过对课文的学习，知道互联网的神奇和在现实生活中的意义。情感态度价值观：激发学生学习的兴趣；培养助人为乐的精神。教学重难点：学习生字、新词，理解课文内容。了解互联网的作用，知道它的神奇和现实生活中的意义。教学方法：质疑、解疑教学法。教学准备：生字词卡片。课时目标：1．学会本课生字、新词。2．初步了解课文内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题1．我们知道许多网，如渔网、法网……还有一种网，它叫“互联网”，你知道吗？2．今天我们就

2、一起去了解互联网。(板书课题：网上呼救)齐读课题。3．读了这个课题，你有什么疑问吗？(1)什么网？谁呼救？(2)为什么呼救？结果如何？二、初读感知，自学生字词1．教师出示自读要求：(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。3．检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字的情况。(2)出示新词：恶作剧屏幕瘫痪头晕眼花眩晕救援……各自交流自己是用什么方法理解词语的。4．指名分段朗读课文。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2．课文主要写了什么事？

3、指名回答补充。四、指导书写L出示生字，认读，想办法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。“县”的上面里面是两横。“值”的右边是“直”里面是三横。4．学生书写练习，教师巡视。五、作业选词填空。紧急急迫急忙焦急1．她的呼吸越来越(急迫)。2．妈妈(焦急)地问：“小狗找到没有？”3．到了上班时间，爸爸(急忙)走出家门。4．桑恩赶忙打电话给(紧急)救援中心。第二课时一、复习回顾1．听写生字词。2．分段朗读课文。二、精读课文1．学生分组学习课文，提出疑问在小组内互相解答。2．小组汇报没有解决的问题，教师对有价值的问题进行板书记录。①苏珊为什么呼救

4、？②桑恩是怎么做的？③苏珊求救时为什么要用黑色粗体大字？3．全班解疑。解决问题①。(1)找出描写苏珊求救的自然段，读一读。(2)小组内讨论交流。(3)汇报，指生解疑，同学补充。(苏珊正独自在图书馆找寻资料，老毛病突发，不能行走，呼吸急迫，她借助眼前的互联网，进行求救)(4)苏珊求助时心理想些什么？她又是怎么做的？找出句子：“她最怕的就是别人……请救救我。”指导朗读这两句话。解决问题②。(1)桑恩开始相信苏珊的求助吗？他的内心进行了怎样的矛盾冲突？“桑恩讨厌别人……万一她真是急病发作，那岂不糟糕？我得帮她。”①指导朗读句子，体会桑恩矛盾的心理。②“我得帮她。”从这句话中，我们读

5、懂了桑恩是怎样的一个人？(助人为乐)(2)桑恩是怎样救助苏珊的？①指名读相关段落。②小组讨论、汇报，互相补充。解决问题③。(1)再读课文。(2)学生思考后回答，指名补充。再读课文，加深理解四、拓展1．如果没有互联网，会怎样？学生提出自己的观点，分小组进行辩论。2．互联网有什么作用？