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时间:2019-09-24
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1、《春酒》第一学时教学设计顺昌县建西中学谢木选【教材分析】《春酒》是第四单元的一篇自读课文,文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。根据单元目标要求,本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美,引发学生深层思考。琦君的似酒乡情,入口甘冽,细细品来又觉荡气回肠,醉倒了无数读者。《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写,生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情,不同于其他文人的“乡愁”,她素淡、宁静,蕴藉、温润,以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。文字素淡却意蕴丰厚,更须细酌慢品。本堂课围绕“识春酒,知文意”,
2、“品春酒悟真情”,“思春酒忆琦君”这样三个环节步步推进。在学生感知全文的基础上,抓住文眼“家乡味”,引导学生立足文本探究“家乡味”,原汁原味感受课文。本课文字浅显但意蕴却深,要求学生认真研读文章,品味文章的关键词语和句子。培养学生品读文章的能力。【学情分析】八年级的学生积累了一些相关的知识,但是和本文的情感体验还有距离。所以我要求学生提前做好预习:查找关于琦君的相关介绍资料,以便于知人评文;朗读课文,解决生字词;了解课文大概内容。为正式上课作好准备。【教学目标】知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。2、理解文章表达的思乡怀亲这一主旨。
3、过程与方法1、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。2、通过分析课文,学会品味语句,掌握一些修辞手法(比喻、对比)的作用。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。【教学重点、难点】1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会,难以理解如此之浓的思乡情,要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。【教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【执教】建西中学谢木选【教学过程】一
4、、教学导入:出生幻灯片、播放音乐《春节序曲》春节元宵,清明端午,中秋重阳。从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过的。在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同,那么浙江温州一带是如何过年的,今天我们就一起学习琦君的《春酒》。二、了解作者,检查预习1、简介作者:(出示幻灯)琦君,1918年出生,当代女作家。浙江永嘉人。1949年赴台湾,后定居美国。为当代散文大家。其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景,作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图
5、景。琦君的作品,特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。再加上笔致婉约,使文章散发着迷人的气息。2、积累字词,读准字音:(出示幻灯)家醅(pēi)气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(gǒuqǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)炮制(páo)挑剔(tī)橄榄(gǎnlǎn)门槛(ménkǎn)过瘾(guòyǐn)三、整体感知1、速读课文,感知文意思考:文章写了哪些事,哪些人呢?(出示幻灯)明确:1)事:过新年喝春酒喝会酒2)人:我母亲阿标叔乡里人2、初步感知本文主题思考:作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?(出示幻灯)明确:春酒为本文线索,文中主要通过春酒写故乡的风
6、俗美、人情美,写自己对家乡的思念,对母亲的怀念,其间流淌着的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。四、品读课文1、品读第一自然段1)指名朗读2)分析品读①文章开头由什么引出春酒的?(出示幻灯)明确:由农村过新年说起,引出春酒。(点题,铺垫)写法指导:阅读要关注开头的写法,开篇点题是最典型的开头写法之一②作者的家乡过新年有什么风俗呢?(出示幻灯)提问交流明确:喝春酒,迎神拜佛,说话要多讨吉利,吃供品。③第一段有几次写到喝春酒?找一找最有情趣的细节品一品。(出示幻灯)明确:2次,本段开头与结尾最富情趣的细节:“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先
7、,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”品析:(指导品析的方法:从修饰词、修辞手法,动词等角度品析)描写我去喝春酒的情景。表现我的天真可爱以及对喝春酒的喜爱。想一想:如果把“一马当先,不请自到”,换成了“受邀请”,会怎样?(终于到来的急切心情,一副很嘴馋的样子。)如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”,换成说吃得“像小猪”、等结果会怎样?(就是因为蜜蜂是小小的,很可爱,很像当时的“我”,写出了“我”的可爱。)如果把“还”换成了“便”,效果又会怎样?(“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然
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