《心声》导学稿

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1、《心声》导学案（初中语文·语文版）编写人：广西北海市第六中学耿柔柔审稿人：广西北海市第六中学黄晓莉学习目标：一、掌握主要故事情节，理解“心声”的含义，揭示文章主题。二、分析人物形象，掌握刻画人物的描写方法，特别是体会文中心理描写的特点和作用。学法指导：首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合

2、实际关注学生自己的学习和生活，形成正确的价值观和师生观。学习过程：一、预习·导学：（一）走近黄蓓佳（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。　　（二）给下列划线字的标音，并注意它们的书写，弄懂意思。沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）捻（）妒忌（）簪子（）撒娇（）窸窸窣窣（）（）棱角分明（）毛毛剌剌（　）将自己掌握不好的生字词巩固3－5遍。（三）朗读一遍课文，初步感知课文，后完成下面小题1．“心声”一词的含义是：2．文章中涉及俄国作家的作品《　　　》53．小说《心声》主要刻画了三个人物形象。4

3、．这三个人物分别与《万卡》有怎样的关联？程老师：赵小桢：李京京：（四）认真默读课文一遍，抓住时间、四个场景来概括故事情节并进行口头复述。场景：教室──（）──（）──公开课上。情节结构：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上　　（想读课文）→（）→　（）→（）（五）读了本文你有什么疑问吗？若有，请写在下面。　　二、学习·研讨：（一）指出下列句子运用的描写方法。1.程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗黑粗黑的，嘴角棱角分明，模样有点像男孩子。（）2.他真想站起来。可是，如果

4、举了手，老师会喊他吗？课后赵小桢会嘲笑他吗？（）3.“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（）4.京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举起了手。（）（二）品读下面的语句，揣摩京京的心理，用简洁的语言写出京京的心里话。1.京京在座位上不安地扭动身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。2.他咬紧了嘴唇，郑重的举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。5（三）你认为李京京是一个怎样的孩子？（四）你对文中的程老师在公开课前上的做法有什么看法？你认为程老师是一个怎样的人？（五

5、）文中的主人公李京京有什么“心声”？作者又有什么心声？三、巩固·延伸：（一）你认为怎样才算一堂真正的公开课？（二）读完本文，你有什么心声想说？1．　　　，我想对你（您）说：“　　　”2.当我在成长的道路上遇到困难挫折时，我会对自己说：“”3.摘抄文中你最喜欢的句子，并深情地朗读四、学后反思：5《心声》导学案答案一、（一）黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时

6、候》、《请和我同行》等。（二）yǎjiǒngyēhuǎnghūniǎndùzānsājiāoxīxīsūsūlénglàlà（三）1.“心声”一词的含义是：心中的想法、愿望2.契诃夫　　凡　卡3.程老师、李京京、赵小桢4.程老师：区公开课上将教《凡卡》。李京京：想在公开课上读《凡卡》赵小帧：老师安排她朗读《凡卡》。（四）场景：教室──（树林里）──（教室外）──公开课上。情节结构：公开课前　→　回家路上　→　次日放学　→　公开课上　　（想读课文）→（偷读课文）→（听读课文）→（终读课文）（五）略　二

7、、学习·研讨：（一）1.外貌2.心理3.语言5.神态动作（二）1.李京京想提出读课文的要求但又怕被老师拒绝的矛盾心理。2.京京下定决心，顶着老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，勇敢地举手向老师争取朗读课文的机会，渴望老师能答应他的要求的心理。（三）京京是个好动、注意力不集中、不太遵守纪律、执着、勇敢、善良宽容的孩子。（四）不喜欢，不赞同。这是一种在教学上弄虚作假的行为。这也是教师不能为人师表的一种表现。无论对学生、还是对前来听课的老师同行都是一种欺骗。程老师是个严格严厉、不尊重学生感受、重视优生、忽略

8、一般学生、搞虚假教学，但又是个认真、好强，自信，工作认真负责，知错能改的老师。5（五）京京的心声：1.京京渴望在公开课上朗读课文2.京京得到的亲情、友情的关怀3.京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重作者的心声：1.作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望2.告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。三、巩固延伸（一）示例：真正的公开课首先应该是最真实的，不应是事