《心声》导学设计.doc

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1、《心声》导学设计教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。2、细品语言，内化语言。教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握；2、复述课文情节检查预习；3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。4、通过美读比赛品析、内化语言。教学手段：多媒体教学时间：一课时教

2、学过程：一、导入我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。（四个主要情节不能掉）2、请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。（）的李京京《心声》表达了李京京想…………的心声。3、讨论：

3、（1）如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好？为什么？提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。（2）从这篇小说中你看到了什么？你对你所看到的现象有何看法？教师点拔，总结，引导学

4、生对现象作正确的评价。三、细品语言，内化语言。1、从语言的角度你喜欢这篇小说吗？你喜欢哪一部分？朗读自己喜欢的地方！（尽量和李京京读得一样好。）2、合作活动：四人小组互样读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。板书设计：经历遭遇朋友现状情感结局