中小学音乐教师教学论文评职称论文--小学音乐欣赏“二四七”体验式教学模式中的课例《春》

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1、小学音乐欣赏“二四七”体验式教学模式中的课例《春》内容摘要：本文以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学模式为研究视角，以课标理念中的：“音乐课的教学活动应面向全体学生,以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”以三年级《春》这一课为例，探讨如何针对中年级学生的认知水平、心理特征，以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验——“问”引体验——“参”悟体验——“述”评体验教学“四环节”；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法“七方法”的体验式教学模式，打造真实高效的小学音乐

2、欣赏智慧课堂。关键词：音乐欣赏“二四七”体验慧课堂2012年新课标给我们带来全新的教育理念：音怎教育以审美教育为核心，培养学生学习咅乐的兴趣，开发学生的创造力。“音乐课的教学活动应面向全体学牛，以学生为主体，将学牛对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。”在这里，学生的参与性成为衡量音乐活动效果的重要指标。“参与”使学牛真正成为审美活动的主体，教师则从传授者的角色转变为引导者和组织者，组织学生积极参与音乐欣赏活动，使学生从中获取知识、发展能力。在各种咅乐活动中，咅乐欣赏是整个咅乐学习活动的基

3、础，也是培养学生咅乐审美能力的有效途径。新课标背景下的音乐欣赏教学，不能仅仅停留在走马观花似的听赏层而，而要引导学生通过认识各种音乐要素（节奏、旋律、音色、力度、速度）在咅乐中的表现作用，充分感受和鉴赏咅乐，从而唤起学生内心对音乐作品的情感体验和共鸣。在2014年我们莞城音乐大科组开始了以小学音乐欣赏“二四七”体验式教学模式的探索和研究，在研究过程中我将“二四七”体验模式运用到我的教学课堂中。激发学生对音乐的兴趣，并主动参与到感受音乐、体验音乐、审美音乐的过程中来，使学生想学、乐学，培养学生聆听音乐的良好习惯和辨别欣赏音乐的能力。体现了真实高效的小学音乐欣赏智慧课堂。

4、我们所说的欣赏教学中常用的体验方法分类为：1、图谱可示；2、器乐辅助法；3、对比听辨法；4、演唱记忆法；5、律动参与法；6、故事演绎法；7、节奏感知法这“七法”。下面，我以三年级音乐欣赏课《春》为例，探讨如何运用“二四七”体验式教学模式中的“七法”打造“智慧”课堂的。一、“慧”图图谱可示法：将非语义性的音乐通过图型谱的方式，让学牛自主创编、教师范画、多媒体呈现等方法将音乐可视并进行指示教学作用的教学法。欣赏音乐时我们首先可以听到咅乐力度是强还是弱，速度是快还是慢。但是，低年级的学生由于受其身心发展的影响，对节奏、旋律、音色、力度、速度等音乐要素述不一定能直接地分辨出来

5、。为此，我在音乐欣赏教学设计中常常运用图形谱来展示音乐，将听的要素转变为可视的图形，让学生更直观地感受咅乐的具体形象。在三年级欣赏课例《春》该课中我运用了3种不同的图谱来表现三段插部的不同音斥情绪。1•第一个插段用点点图谱来表现的独群鸟的啼鸣的短促和强弱，感知“小鸟唱着欢乐Z歌來迎接春”情景。2.第二个插段用连绵的波纹体现“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”这一诗意的景象，让学生感知小提琴和整个小提琴声部奏出连续不断的十六分音符。3.第三插部通过交错的横向和纵向的粗细线条体现“天空乌云笼罩，电光闪闪，雷声怒号”威势很强，感知音乐的紧张强弱交织。。器乐辅助法：在欣赏作品吋，通

6、过聆听教师或学生乐器演奏主题旋律而辅助教学的方法。或在欣赏乐器音色和表现的过程中，通过对演奏乐器的认识、了解增强对作品咅乐内容的体验与感知。在三年级欣赏课例《春》该课中我运用了小提琴贯穿教学始终，让学生认识小提琴外形、音色、演奏方法等等，从而感知音乐各要素，作者的创作意图。三、“慧”辨对比听辨法：通过旋律、速度、力度、音色等音乐要素的对比，让学生通过比较的教学、练习，寻找知识异同的教学法。在三年级欣赏课例《春》该课中让学生通过听辨各段的咅乐情绪，进行插部标题，进一步体验和感知音乐分析曲式结构。四、“慧”唱演唱记忆法：通过演唱乐曲旋律的方法，帮助学生对音乐记忆的教学法。

7、在三年级欣赏课例《春》是首器乐曲，为了让孩子记忆主题旋律，我根据三年级年龄段的理解能力，根据音乐作品的咅乐情绪来创编歌词，通过哼唱旋律，填词演唱，来帮助孩子高效的记忆音乐。o±

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11、杏夭多么美好？啊春夭多么美妤！S■»!5436511ej543zi2i

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13、p春矣多么共好（啦旳书费哦咐咐啦啖！五、“慧”动律动参与法：在欣赏教学的过程中，通过身体律动的方式，让孩子参与音乐实践的教学法。在三年级欣赏课例《春》这节课堂里通过律动激发孩子学习兴趣、辅助孩子表达歌曲情感、帮助孩子体验