《四季》教案、说课稿

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1、教案：《四季》康会娟教材说明：这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学目标：知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、

2、月字旁4个偏旁;2、能有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。教学重点：练习朗读，学用句式说话。教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件、生字卡片教学程序：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风

3、景图片，激发兴趣师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？（课件出示书上的连环画。）生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）2、巩固复习生字词语。师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）读的同时老

4、师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗？（课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天）二、有感情地朗读课文。1、自主练读课文师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么

5、。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。生自由练读，师巡视指导。2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）第一小节1）读：请一位同学读第一小节2）说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）(嗯，回答的真棒)师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和

6、文字）师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)师：草芽对小鸟说些什么？生：他对小鸟说：“我是春天。”师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）

7、。师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。师生合作读：看着你们读得这

8、么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。师：草芽怎么样？生：草芽尖尖。师：他对谁说？生：他对小鸟说。师：说什么？生：“我是春天。”合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）师：合作得真好。（2）随机教学二、三、四小节恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么