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时间:2019-09-25
《《喂——出来》教学设计3-2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《喂——出来》教学设计[教学目标]1.情感态度价值观目标(1)把握小说主旨,增强环保意识。(2)培养批判反思精神和人文关怀意识。2.知识和能力目标(1)掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。(2)梳理小说的情节,培养学生归纳概括能力。(3)学习小说想像的手法,进行想像练笔。3.过程和方法目标(1)通过小组讨论解决疑难问题。(2)联系生活实际深入理解主旨。[教学重点]1.联系生活探究小说的深刻含义,增强环保意识。2.培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。[教学难点]学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。[教学用时]两课时。教学设计一、导入。台风吹倒了一座小
2、庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围聚洞旁,纷纷猜测黑洞里有什么。让我们一去看看究竟。二、作者及文体简介。请同学展示搜集的资料,相互补充。三、快速阅读,整体感知。1.检查学生预习情况。(1)给下列加点字读音。(多媒体显示)牟取(móu)棘手(jí)贪婪(lán)履行(lǚ)众目睽睽(kuí)莫衷一是(zhōng)(2)解释下列词语的含义。哂笑:讥笑。牟取:谋取名利。棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。众目睽睽:大家的眼睛都注视着。莫衷一是:不能得出一致的结论。任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。逍
3、遥法外:指犯了法的恶人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量地不断出现。2.学生复述课文,梳理小说情节。(1)请两位同学复述并相互评价、补充,理出“情节链”。庙塌──洞现──洞深──叫声──小石子──栅栏──记者──科学家──看客──警察──用绳量──用音测──主张填──商人买──原子能反应堆废料──机密文件──尸体、废物、污水──日记本、照片──假钞、犯罪证据──叫声──小石子(2)教师点拨,指导学生按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。(多媒体显示)①故事的开端(1—13段):台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个
4、深不可测的小洞。②故事的发展(14—28段):众人围绕黑洞议论纷纷,通过记者科学家对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。③故事的高潮(29—51段):写黑洞被精明的商人买去,成了人们丢弃废物的垃圾桶。④故事的结局(52—文末):叫声和小石子从洞里飞出来,接下来,倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下,城市将要遭殃。四、研读课文,探究文意。1.教师指导学生通过梳理小说中的人物来把握文意。(1)请学生按照人物的年龄、职业、身份和地位给人物分类,然后引导学生讨论小说为什么要涉及这么多人物。(明确:人物数量的繁多、年龄的不一、职业、身份和地位的多样才能表现人类的共同行为和心理进而揭示问题的
5、普遍性。)(2)阅读课文根据人物的行为揣摩其心理活动。①学生快速阅读课文勾画能表现人物心理活动的词语。②请学生用一句话概括不同人物的内心活动。(多媒体显示)记者探洞:学者测洞:警察守洞:闲人看洞:村人送洞:商人买洞:2.请学生用简要的话概括小说给自己的启示。(学生自由发言,能围绕课文谈出自己的真实感触,言之成理即可。)可能会出现一下观点:①人类破坏自然就是搬起石头砸自己的脚,最终要饱尝自己酿成的苦果。②种瓜得瓜,种豆得豆,破坏大自然必遭报应。③只有积极治理环境,世界才会真正美丽。④善有善报,恶有恶报,不是不报,时候未到。⑤污染环境,破坏环境,苟且偷安,终究要自食其果。⑥保
6、护生态环境,需要长远的目光,不能只顾一时。⑦人类发展中应避免急功近利、盲目冲动。3.教师因势利导结合课后练习二启发学生深入讨论加深对小说的理解。关于小说主题的三种意见:①提出了人类与自身生存环境的问题。②揭示了人性的多面性和复杂性。③阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。五、联系生活,讨论探究。请学生联系生活中的“三废”处理问题,谈谈产生这一问题的根源以及这一问题可能带来的后果。学生结合生活实际自由发言,教师参与讨论适时引导。
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