《喂出来》教学设计

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1、全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计优秀论文）评比活动作品封面学科类别（不要以编号代替）：中学语文作品标题《喂------出来》作者姓名吴宽武学校名称黔西南州兴义市雄武中学学校地址黔西南市（州）兴义市县（区、市、特区）雄武乡（镇）联系电话固定电话：0859—3735023移动电话：13595936609内容摘要（200字左右）学习人教版八年级语文（下）第三单元第15课--《喂---出来》，通过本课的好学，使学生简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的

2、方法。养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。通过法制教育的渗透，让学生了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的教育教学（√）备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德11.初中语文12.初中数学13.初中英语14.初中历史（历史与社会）15.初中地理16.初中物理17.初中化学18.初中生物

3、19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中物理30.高中化学31.高中生物32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《喂---出来》教学设计【教学目标】1、知识与能力 ：（1）掌握“掌握本文生字、新词的读音和词义。（2）理清小说的情节，培养学生归纳概

4、括能力。（3）学习小说想像的手法，进行想像练笔。2、过程和方法：（1）自主、合作探究疑难问题。（2）联系生活实际深入理解主旨。3、情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，培养学生懂得珍爱环境、保护环境的意识。4、法制渗透目标：《中华人民共和国环境保护法》第四章（第二十五、二十六、二十七条）。【教学重点】1、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。2、培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。【教学课时】1课时【教学准备】多媒体（ppt课件）。【教学过程】 一、导入。 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个

5、深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。让我们随着星新一去看看究竟。（出示图片）二、作者及文体简介。作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视

6、为其三要素，科幻小说的特点：虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。三、检查学生预习情况。（1）给下列加点字读音。（多媒体显示） 哂（shen）笑  mòu（牟）取  众目睽(kui)睽 棘(jí)手 lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha)　(2)解释下列词语哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。牟取：谋取名利棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人

7、埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠。四、初读课文，整体感知课文内容，复述故事情节1、说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。2、想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）A、思路洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）　（发展）　（高潮）　（结局）B、文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。1、（

8、1—13）：台风吹倒了一座小庙，庙底下