《乡愁》教学设计-开江县任市中学罗荣

《《乡愁》教学设计-开江县任市中学罗荣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乡愁》——余光中教学设计开江县任市中学罗荣一，学习目标：1，通过教师指导诵读，掌握基本的朗诵技巧。2，体会诗歌中的意象及诗歌的主题。3，通过学习本诗，试着模仿创作诗歌。二，重点：学习朗诵技巧，体会诗歌中的意象及主题。三，难点：学习创作诗歌四，课时安排：一课时五，教学过程：（一）导入：在当代诗坛，有一位生长在大陆，定居于台湾的诗人，有一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他，就是余光中。现在让我们走进余光中的乡愁世界。（二）作者简介余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，19

2、28年出生于南京,1949年离开大陆赴台,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。（一）诵读课文，整体感知1，教师指导朗诵技巧，四个要素：A,准确。不读错字、漏字，不重读。B,停顿。要达到此时无声胜有声的效果。C,重音。两种读法，一种是延长读，一种是加强音量。D,情感。把握感情基调。2，教师范读课文学生把握情感基调，勾画重音，标注停顿。最后教师再多媒体展示。3，学生自由诵读诗歌。1，女生诵读诗歌。（教师和学生均可点评）2，男生诵读诗歌。（二）赏析诗歌（多媒体展示

3、问题，学生合作探究完成。）1，全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？明确：时间顺序，从小时候、长大后、后来啊、而现在看出来的。2，请找出每个时间段不同的意象，并说说这些意象分别寄托了诗人什么的情感。明确：邮票，寄托母子分离的情感。船票，寄托夫妻分离的情感。坟墓，寄托母子死别的情感。海峡，寄托对祖国的思念之情。3，对于这些意象，诗人分别用了什么修饰词。有什么样的效果？明确：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的。作者以一种轻描淡写的修饰语，使乡愁浓缩于面积小，程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。4，诗人

4、将不同时间段的情感贯穿起来，最后升华到一种什么样的情感？明确：作者由一种思念亲人的儿女之情，上升到家国之思，表达了对祖国大陆的深切怀念。（一）拓展延伸诗人余光中，用自己的笔描绘出浓浓的乡愁，成为了“乡愁”诗中的千古绝唱。吟咏之后让人回味无穷。同学们一定也有许多感触，下面同学们也动手创作一首小诗吧。仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写你的生活，可以是一句话，也可以是多句。（二）板书：乡愁——余光中小时候——邮票——母子之情儿女私情长大后——船票——夫妻之情升后来啊——坟墓——死别之情华而现在——海峡——家

5、国之思家国之思