中国的教育问题与教育的中国问题

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1、葛剑雄：中国的教育问题，还是教育的中国问题2014-10-18葛剑雄今天我讲的题H是《中国的教育问题，还是教育的中国问题》，这是两个不同的概念："中国的教冇问题〃是发生在屮国的，单纯是教冇方而的问题；而“教冇的屮国问题〃，就不单纯是教育的问题，而是在中国有关教育的各种问题。“钱学森之问"不是问大学，而是问社会在全国各地媒体和我们日常言谈中，教育是最容易受到批评的。这就出现了很奇怪的现彖:一方血人家都在讲素质教冇，但另一方面又觉得素质教育行不通。减负讲了多少年，其至教育部也发了文，但是负减得了吗？2009年，上海参加了每三

2、年一次的国际学生评佔项冃测试（PISA）,结果排名全球第一，引起了很多国家的震惊。2012年第二次的测试结果出來，上海乂是第一名。如果说第一•次测试有一定的偶然性，第二次总不能再说是偶然的吧！这个测试不是上海自己搞的，是国际组织派人到上海来做的，而月•测试的对象是随机抽样，包括最差的学校，是一个全面的测试。测试的标准是公开的，至今没有听到多少批评。我们一直在赞扬人家的教育怎么好，但奥巴马在美国说中国的教育搞得好，为什么会有这么强烈的反差？为什么我们培养的人在国内发挥不了作用，但到了国外很快就发展起來了？杨振宁、李政道在西

3、南联大读木科，在美国读研究纶和从事研究，得诺贝尔奖主要归功于在美国受的教育。同样在西南联大打好了基础，留在国内读研究生并继续从事研究的人为什么得不了诺贝尔奖，而且到现在还没有突破呢？这也要问人学吗？我不是为人学推卸责任，但说明这绝対不是简单的大学里的问题。"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？〃这是所谓的“钱学森之问〃。“钱学森之问〃不是问大学，而是问社会，我想钱学森木人心里也很明白。中国教育存在的问题，更多是要问社会，而不耍仅仅问大学。社会应该为青年创造上大学以外的出路有人说现在高考是“一考定终身〃，要多考几次才公平

4、。其实，考试设计得再好、再公正，总会有人因为考得不理想而认为试卷出得不好，永远都会有人认为自己没有正常发挥。你让他考5次，他都会说没有正常发挥，为什么不能考第六次？任何制度都是有弊病的，只能尽量减少弊病，却无法完全消灭。我说过多次，教学的目的不是为了应试，但将应试能力与素质对立起來是错误的。为什么素质高的学生就不应该有很好的应试能力？难道索质高的学生都考不出好成绩才止常吗？人生不都在应试吗？个人Z间、群体Z间以至国家Z间的竞争往往都是“一考〃决定的，奥运会比赛时能因为“发挥不好〃要求再來一次吗？其实，高考的“一考〃是定不

5、了终身的。如果社会本身是健全的，高考指挥棒你可以不听。如果你选择了不上大学，或者考不上就不再考，这根指挥棒就奈何你不得。要从高考的指挥棒中解脱出來，首先得靠学生木人和家长。比如冇些学生从自己的兴趣爱好、实际能力、职业目标出发，选择不上大学，或者先创业、先工作，或者在人学期间退学创业，有多少家长会支持？请问在座各位家长，如來你们的孩子这样做，你会支持吗？如果家长不将自己的意志强加给学生，对这一部分学生，指挥棒就起不了什么作用。但更重要的，要靠社会，靠政府。根据《国家屮长期教育改革和发展规划纲要》，2020年人为的毛入学率应

6、该是40%。也就是说，到2020年，同龄青年屮会有40%的人能够进入人学。如果剩下60%的青年没有出路，或者说与那40%上过大学的人以后的差异会很大，会出现什么情况呢？那是可以想象的。经济和教育都发达的国家如美国、德国也不是人人都上大学的，它们的毛入学率在50%左右,不会超过60%,就算达到60%,也还有40%的人上不了大学，为什么就没有高考的压力和恶性竞争？因为在义务制教冇结束示，学生就开始分流了，一部分人根据个人的特长、兴趣和职业目标选择不上大学。剩下的人也不会都选常青藤大学或顶级的大学,比如家庭经济条件不太理想，估

7、计口己又拿不到奖学金的，就选所在地的州立大学，学费便宜或基本可免除;不想进一步深造研究的，会找实用型的大学；申请失败的学生也会不得已求其次，或者先工作再找机会。可是屮国的情况恰恰相反，绝人多数孩子和家长都将上大学、上名校视为唯一目标，尽管一些人明知自己不具备条件。不能怪他们自不量力，造成千军万马挤上独木桥的根木原因是残酷的社会现实一一青年的出路越来越窄，社会阶层的流动性越来越差。用人家常说的一句话，就是不上大学述有什么出路！这些年人学扩招，毛入学率增加很快，但才盾■却越來越尖锐。因为水涨船高，招啊或录取研究生的条件也高了

8、，就看是否名校，是否“985〃、“211〃大学。同样是这些学校的毕业牛:，还要拼其他条件，成绩积点、竞赛、实习、社团、证照，甚至户籍、相貌、家庭条件、社会关系，多多益善。于是竞争越来越提前，从高中、初中、小学，已经提到了幼儿园。为了“不输在起跑线上〃，家长不惜从买学区房开始。我大胆地预测，如果这样的竞争不终止，下一步