中国家庭教育问题与对策

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1、中国家庭教育问题与对策摘要:家庭教育对儿童健康成长有着重要的影响。世界各国实施保障儿童权益，明确家长教冇职责，援助家庭教冇无力或不力的家庭，提供家庭教冇服务，开展家庭教冇专业指导等举抬保障家庭教冇。国外经验为我国解决家庭教冇问题提供了参考•因而，我国可以实施建立“家庭教冇帮扶会”，开办家庭教冇进修班，设立家庭教冇指导师，加人政府救助力度等措施，为儿童健康成长提供良好的家庭教育。关键词：家庭教育;国际经验;儿童成长家庭是影响儿童成长与发展的重要环境因素之一。美国的《科尔曼报告仃966年）》明确指出

2、，家庭及其周围文化环境对儿童的成长彩响是最重要的。家庭教育是儿童健康成长屮不可或缺的教冇形态。在我国由于家庭教冇问题导致的社会事件接连发生，因而，亟需探索我国家庭教冇问题的解决之道。借鉴优化家庭教冇的国际经验是为之有效的路径之一，取长补短可以进--步完善我国家庭教育措施，发挥家庭教育作用，保障与支持儿童的健康发展。一、优化家庭教育的国际经验世界各国依据国情制定实施保障教冇发展政策。这些政策不乏对家庭教冇进行指导，并论述实施家庭教育的原则和牯施。（一）优先保障儿童权益儿童身心尚未成熟，优先保障儿童

3、权益在发达国家得到广泛认同。1989年，联合国通过的《儿童权利公约》明确将“儿童利益最人化”作为公约的四人基本原则之一，即关于儿童的一切行动及涉及儿童的所何事务，均以儿童的最人利益为首要考最原则。瑞典明确在儿童福利、儿童教冇及儿童监护等制度中最人限度的体现“儿童利益最人化”原则。瑞典政策规定瑞典儿童每月享受儿童津贴，以及通过资助家庭，为冇儿童的家庭提供母亲怀孕津贴、抚养补贴、住房补贴等多种形式的支持，使子女享受良好的家庭教冇。需要强调的瑞典夫妻离婚在解决了女抚养问题时，法院首先考虑的因索是未成年

4、了女的意愿和利益。[1]（二）政策立法明确家长教育职责家庭教冇政策是保障儿童接受良好家庭教冇的重要保障，各国纷纷制定政策法规规定家长教冇职责，也充分显示出各国对家庭教冇的重视程度。如，瑞典制定了家庭法、教冇法、儿童津贴制度、儿童及少年福利法、儿童照顾法、学前教育法、反体罚法等法律法规保护儿童接受家庭教冇的权益。在1989年至1991年，美国开始实施“平等起步家庭读写项Id”(EvenStartFam订yLitcrdcyProject)旨在捉升父母的读写等方而的基本素质，促使其更好的成为孩了家庭教

5、育的“老师”，强化和发挥家庭的教育职能。二战后，口木形成以《教育基本法》和《社会教育法》为核心及其他法律、法规的规定为补充明确了家长在家庭教育中的职责，特别在2013年《熊本家庭教育支援条例》强调家长对子女教育承担首要责任，同时强调家长自身M注重自身的成长，要求家长努力提升自己的能力，以便为了女接受良好的家庭教育提供条件。［2］(三)援助家庭教育无力或者不力的家庭发达国家政府述实施直接干预贫困家庭的儿童教育。如，美国经济事务办公室口1965年起按照《初等和屮等教冇法》授权，发布了一项向贫困家庭儿

6、童提供教学与7P•生保健的为期八周的暑期计划,后来扩展为“开端计划”(ProjectHeadStart),主要面向3-4岁少数民族和低收入家庭儿童，免费提供教育、营养和卫生保健等综合性服务。英国政府于1997年实施“确保开端”(SureStart)计划，通过向家庭提供家庭育儿咨询服务、儿童保育和教冇的服务、儿童健康服务，帮助家长理解和支持幼儿的游戏，来确保让所有的儿童都拥有一个尽可能好的生活开端。现代发达国家的社会保障体系包括社会救济、保险和福利等层次,其中大都有针对弱势群体家庭所作的社会照顾，

7、包括直接的各种家庭补贴，住房补贴等照顾,和利用减征或免征个人所得税或其他税收办法给予的间接照顾。［3］这些措施保护弱势群体家庭的基木教冇职责有着重要意义。英国的各种家庭津贴项目包括:单亲儿童补贴、多胞胎补则、残疾儿父母额外费用补贴、收养补贴等。(四)非政府组织或相关公益纽织为家庭教育捉供服务美国和欧洲发达国家各地方社区的基层非政府组织、学校以及教育协会积极参与和开展家庭教冇工作，为政府实施相关职能起到了相当的补充和协助作用。有的发达国家较为注重发挥基层非政府组织的力量，如美国有近150力个左右的

8、基层非政府组织，实施的服务包括家庭心理咨询、犯罪儿童预防等。一些影响较大的教育协会，如家庭与学校研究协会、全国家长参与教冇联介会以及全国幼儿教冇协会等，都旨在帮助家长在家庭开展教冇活动。在英国，1989年《儿童法》(Ch订drenActl989)颁布后，各地方政府开始纟fl建家庭服务机构，主耍职能Z—是为需要帮助的儿童、家长、家庭照顾着或任何承担家长责任者提供儿童保护和照顾的指导。还有发达国家秉承“政府主导，社会参与”的原则，如瑞典建立了政府主导、多机构协作的国家机制，组织各类社会力量积极参与并