27课 答谢中书书

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1、27短文两篇潮阳区华侨初级中学郑佩璇教学目标知识目标1.积累重点文言词语，疏通文意，背诵并默写。2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。过程和方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究情感目标学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。第1课时《答谢中书书》学习目标1.初读课文，整体感知。（重点）2.赏析写景，体验感情。（重难点）3.归纳总结，拓展延伸。（难点）教学过程★★★一、导入新课设计1：（情境导入）古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的

2、记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》《沁园春雪》《与朱元思书》《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。设计2：（复习导入） 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。设计3：（图片导入）（展示月夜图）在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，似真似幻。面对如此美景，真让人忍不住要出门去好好欣赏一番。今

3、天就让我们跟随苏轼去承天寺，一同欣赏这美丽的月色。设计4：（背景导入）古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记

4、承天寺夜游》。二、教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知1.走近作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。2.了解写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征

5、）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3.教师指导学生朗读课文。（1）读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（3）学生齐读课文。4.学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意，质疑答疑。（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。（3）多媒体显示

6、下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。内容如下：（重点测试）俱：全都。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：争着跳跃（出水面）。与（ｙù）：参与,文中指欣赏。5.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。☞目标导学二：赏析写景，体会感情1.找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。生甲：作品首先为我们呈现了山水相

7、映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。生乙：本文也呈现出缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。生丙：本文也体现出晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼

8、儿争相跳出水面。这是一幅