《答谢中书书

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1、查汗淖尔学校师生共用教学案（总第42案）年级:八年级科目：语文课题:《答谢中书书》课型：教读课审核：执笔：郭红梅备课时间2011、12、6授课时间：2011、12、9（星期五）学习目标:1、了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇。2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨。3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文。学习重难点：1、翻译课文，掌握字词，背诵默写课文2、文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。学习方法：读、议、展、点、练相结合一、知识准备1、诗词积累：摘抄描写山川美景的古诗词（2——3句），并体会其

2、中所蕴含的作者的情怀。二、自主学习2、作者作品：《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。3、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。4、给下列加点字注音。四时俱（）备晓雾将歇()夕日欲颓()沉鳞()竞跃()未复有能与()其奇者三、合作探究。【一】朗读（温馨提示：书读百遍，其义自见。）1

3、、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。 2、自读课文（要求读准字音、把握好节奏）3、小组自选形式朗读（及时纠正彼此的错误）4、小组推荐代表朗读（比一比谁读得最好）55、齐读（要求正确、流利、有感情。）【二】感知文意。1、结合课文下面的注释自译全文。（1）（圈画自己不懂的字、词、句）。（2）小组共同研究解决疑难。（3）翻译课文（小组代表译，供参考）2、重点词语积累。（1）古今异义四时俱备（古义：今义：）晓雾将歇（古义：今义：）夕日欲颓（古义：今义：）（2）词类活用五色交辉（名词用作动词，）夕日欲颓（形容词用作动词，）（3）一词多义欲（夕日欲颓

4、实是欲界之仙都欲穷其林）乱（猿鸟乱鸣自云先世避秦时乱）奇（未复有能与其奇者舟首尾长约八分有奇）【三】指导背诵。（1）根据提示给文章划分结构层次，进一步理解课文内容。第一层句，总起句，以感慨发端。　　第二层从到，描绘大自然各种景致之美（提示词：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞）第三层，感慨自然之美景。　　（2）结合上面的思路分析，自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。【四】品读课文，体会情感。1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

5、　　“我从文中             句中，读出了        之美，作者写出了它           的特点。”　　示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。52、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？3、作者以感慨收束全文，你能说说这

6、句表达了作者怎样的情怀？　（小组讨论，然后发表意见）五、课堂小结。我的收获：六、巩固提高。1、解释词语沉鳞（）歇（）交辉（）颓（）欲界（）与（）书（）2、翻译句子（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：（2）实是欲界之仙都。译文：（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。译文：3、填空《答谢中书书》一文中总领全文的句子是：；写晨昏景物变化之美的语句是：；感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子是：4、指出下列句子所用的修辞手法。  （1）高峰入云，清流见底。(   )  （2 ）夕日欲颓，沉鳞竞跃 （）5、阅读甲乙两则文言文，完成习题。【甲

7、】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。5【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（1）用“/”为文中画线句子标出停顿。解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。（2）解释下列加点的词。①晓雾将歇（　　　）　　　　　②未复有能与其奇者（　　　　　　）③怀民亦未

8、寝（　　　　　）　　　　④但少闲人如吾两人耳（　　　　　　）（３）用现代汉语翻译下列句子。①沉鳞竞跃。译文：