17.犟龟.犟龟 教学设计

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1、《犟龟》教学设计课题17.犟龟版本语文版执教者福成一中容春丽解读理念学生是学习的主人，是课堂教学活动的主体。教学中只有充分调动学生认知的、心理的、情感的、行为的等方面的因素，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的见解于主动中。为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的被动学习化为主动参与，本课以“体验‘犟’”“分析‘犟’”“感悟‘犟’”为教学主线，引导学生了解“犟龟”形象，理解深层含义，并用之于生活中。解读学生七年级学生想象力丰富，而且具有一定的阅读理解能力，能够自主阅读理解文中的内容。在小学时已经接触过童话，但品味、感悟文章，培养创新意识

2、却是首次。学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲，所以不满足于老师在讲台上的单独说教。因此，要让学生参与到教学当中去，使他们获得施展才能和品尝成功的机会。所以，这堂课主要激活课堂教与学的气氛，发展学生的思维能力和想象能力。解读教材课程内容《犟龟》第二课时教学目标情感态度价值观目标培养学生认准目标，坚持不懈，勇敢战胜困难的品质。能力目标培养学生的想象力和创新意识。知识目标1.分析“犟龟”形象，理解深层含义。2.品味语言，学会心理描写。教学资源教材、图片、课件以及课堂中生成的资源等教学重点分析“犟龟”形象，理解深层含义，学会心理描写。

3、教学难点培养学生的想象力和创新意识。解读方法教学准备课件教学方法启发式教学法、讨论法、自主合作探究法学习方法朗读法、自主学习法、合作讨论法教学手段多媒体教学教学教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成过程新课导入复习故事内容引导学生复习上节课的内容：故事的起因，故事的经过，故事的结果。集体回答问题复习上节课的内容，学生可以快速进入新课整体感知课文1.根据所学内容，设问：这是一只可爱的小乌龟的特点什么？2.指导学生分角色朗读。3.组织学生讨论分析小乌龟遇到的困难。1.根据课题来概括。2．进行分角色朗读。分析小乌龟的形象，品味语言特点，学会

4、心理描写。4.课件展示：小乌龟在途中还会遇到哪些动物的劝阻呢？发挥想象，写一段小乌龟与其它动物的对话。并展示学生的作品。3.前后两桌为一组，讨论小乌龟在去参加婚礼的中遇到了哪些困难？并派代表回答问题。4.写一段小乌龟与其它动物的对话。通过这一环节，能够充分发挥学生的主体性，能够更深刻地认识到小乌龟遇到的困难，能够揣摩人物心理，学会心理描写。合作探究深入课文学习，理解“犟”的含义。组织学生讨论课件展示的问题：1.这是一只只管向前走，不听任何人劝告的小乌龟，对吗？说说理由。2.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者？3.我们从小

5、乌龟身上可以看到一个有“坚定信心”的人的具体表现。那么是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成为成功者？小组探究思考并回答问题。通过这一环节的探究学习，更深刻理解“犟”的深层含义，体会童话故事的特点。畅谈收获课堂小结教师寄语参与课堂，自己展示升华情感体验。布置作业小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。把想象、阅读和表达融为一体的写作训练，要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这既能促进学生对

6、课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。17.犟龟米切尔·恩德路长腿短坚定信念板书设计困难方向走反虚心接受意见犟婚礼取消决定不可改变狮王去世持之以恒教学效果预测本课采用多媒体教学，以“体验‘犟’”“分析‘犟’”“感悟‘犟’”为教学主线，在教学过程中重视发挥学生的主体作用。学生通过积极的小组讨论，认识了小乌龟的形象特点，学会心理描写。通过合作探究法，分析“犟”的深层含义，能较好地实现知识、能力和情感价值观目标。