犟龟-教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书鄂教版第十二册q舉龟执教者：武东小学吴雨潇【教学目标】1、学会7个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、欣赏品味舉龟这一形彖，全面理解“舉”的多层含义。3、学习对比、反复的写作手法。【教学重点】感受準龟的形象，理解“準”的多层含义。【教学难卢】学习对比、反复的写作手法。【教学过程】一、激趣导入，引岀“舉”1、师：同学们，今天我们耍学习一篇新的课文，它还是一篇很有趣的童话故事哦，来，请大家伸出右手书空，和老师一起写课题。同学们，这个字是本课生字,谁能读准，请你读，请你完整地读课题

2、，真准确，全班一起读（齐读课题）。2、你们知道“舉”是什么意思吗？学生交流。（预设1：师：哦。预设2：师：哦，原来你是这么理解的。）3、不过，学完课文后，大家对舉一定会有更深的认识。二、初读课文，感知“舉”1•接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子并思考课文讲了一个什么故事。2.整体感知。同学们，你知道这篇课文写了一个什么故事吗？指名同学概括课文。随着学生的概括板书：小乌龟狮王婚礼（学牛边说教师边板书。）师：说得真完整，读了一遍，你就能像这样进行简单的复述了，真棒呀！三、品词析句，感悟“

3、聲”。（一）、师：读了课文，我们知道，课文的主角是一只小乌龟，但课题却是“聲龟”o那这只小乌龟究竟“舉”（舉画三角符号）在哪些方面呢？阅读提示：请同学们默读全文，思考舉龟“率”在哪些方面？画出相关的句子，找出关键词并在旁边做批注。谁来说说你从哪感受到了小乌龟的準？（二）、交流3段。（预设1：一天一夜。你给我们读一读吧！师：小乌龟真是深思熟虑才走出第一步的呀！你还从这一段中的哪些词感受到了舉呢！预设2：拿定主意。师：他的决心可真大呀！请你自信地读一读。真有信心。还有没有同学抓住了其他的关键词。预设3：—

4、步一步。带着你的感受读一读。师：像这样一步一个脚印地向前走,总有一天会走到的。预设4：虽然，去卩。你来读。师：慢不要紧，只要能坚持就好。预设5：—直。请你读。师：他一刻也没有停过。）你还从其他段感受到了小乌龟的準吗？（二）、交流4、5、6段。1、（预设1：哈哈大笑满怀信心。师：你真了不起，不仅抓住了关键词，还通过对比手法感受到了小乌龟的舉，大家掌声鼓励。请你充满信心地来读一读吧。这信心就是前进的动力啊！）2、师：同学们，再看看蜘蛛和小乌龟对话的这几段（板书：蜘蛛），你还能从哪感受到小乌龟的舉。预设2：

5、虽然，去卩。师：尽管腿短，但是很有力量呢！预设3：我会准时赶到那里的。师：瞧小乌龟多么自信啊！请你自信地读一读。他坚信自己一定能赶到。预设4：充满同情。那请你同情地劝一劝小乌龟。请你读。师：蜘蛛认为，小乌龟是绝对到不了的。第6段小乌龟语言。板书：决定不可改变师：看来你也通过对比手法感受到了小乌龟的準，真厉害。请你给我们读一读小乌龟说的话吧！虽然友好，但却非常坚定。谁还能像他一样友好而坚定地读这句话？请你读。是呀，小乌龟才不会轻易放弃。3、师小结：通过刚才的学习，我们知道了消极的蜘蛛想让小乌龟放弃，但这

6、只很舉的小乌龟始终不改变自己的决定，这几段通过对比让我们知道原来舉就是不轻言放弃啊！来，我们分角色读一读3456自然段。一二排读小乌龟，三四排读蜘蛛，最后四排的同学读旁白部分。同学们，拿起语文书，准备好了吗，读书时，书斜立。4、梳理学习方法。师：刚才我们通过体会蜘蛛和小乌龟的对话，抓关键词，感受到了小乌龟的“聲”就是不轻言放弃。（刚才没写到的同学，可以在第6自然段后面进行补充批注。或者我看到很多同学都在进行补充批注，真会学习。）师：接下来，请同学们按照这样的方式，和同桌交流準龟的舉还表现在哪些方面。3

7、、交流7、8段。你还从哪感受到了小乌龟的準呢？（板书：蜗牛）预设1：只要一步一步坚持走，就一定会到的。师：多坚定啊，请你坚定地读一读。恩，决心真大。预设2：同学们，再看看小乌龟说的和做的，你还有什么新的发现吗？非常感谢你给我指路。掉转方向。哪怕从蜗牛那得知方向反了，还要掉转方向坚持走。师小结：看來，聲不是一味地固执己见，而是能欣然接受正确建议。来，女生一起读一读第8自然段。6、交流9、10段。师：你还能从其他段感受到小乌龟的舉吗？（板书：壁虎）预设1：很遗憾，我的决定是不可改变的。请你读一读。师小结：

8、无论从壁虎那得到什么坏消息，小乌龟都不害怕，仍耍坚持自己的决定，这需要多大的勇气啊！看来，聲就是勇往直前。男牛一起读第10自然段。7、交流11、12段。师：同学们还从哪感受到小乌龟的舉呢？（板书：乌鸦）预设1：客气地回答：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。”请你来客气地回答。师小结：在乌鸦看来已经绝望的境地，小乌龟却仍然乐观，仍然坚持。看来聲是义无反顾，不畏失败。前3排的同学，请你们来读读12自然段。8、感受语文素养。刚才我们跟着小乌龟一路走来