三年一期科学教案_其它课程_小学教育_教育专区

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1、科目科学年级I三班级I时间课题11校园寻“宝"•••*»•••••***^^»*M••••••••■■I课时教学目标：模仿科学家一样地去寻“宝"能寻到合适的探究材料。1、2、让学牛体验探究过程的快乐，激发和培养学牛学习科学的兴趣。3、通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。教学重点:引领学生学习达尔文的探究方法來开展白己的寻宝活动教学难点:让学牛体验探究过程的快乐纸和笔、一个小盒子教学用具：教学过程：教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。二、介绍科学家达尔文。教学新课-、教师引导学生阅读1、4页的内容。二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家

2、说说?认真观察一了解记录一采集标本—整理资料一分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。4、“百宝箱"收集宝贝。四、流寻“宝"发现。拓展延伸一、教师检查“百■宝箱"。二、总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带來继续研究。板书设计：教学反思:校园寻“宝"i!1、了解科学家：达尔文i2、寻“宝游戏

3、I科目;科学［年级I三班级

4、；时间

5、I课题I2观察“宝贝"i课时：教学目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同吋提出问题并试着作出初步的假设。

6、在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣,激发学生对科学课的浓厚兴趣。观察、认识一些自然物的性质。教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学用具：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。I教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝

7、1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。3、学生观察宝贝，教师巡视指导。4、讨论交流。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝"，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？(4)小结：哪个宝贝最有价值？拓展延伸一、活动：认领宝贝1、观察一颗宝贝石头2、上交石头3、认领宝贝4、小结二、全课总结板书设计：：教学反思:观察“宝贝"

8、I!:观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝I顺口溜：眼耳鼻舌手丨!:t■人人身上有I帮我

9、认东西itf•是我好朋友I科目;科学［年级I三班级

10、；时间

11、I课题

12、3整理“百宝箱"

13、课时

14、教学目标:1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。2、能简单处理收集到的研究材料。3、能独立观察和思考，能乐于和其他同学合作。4、善待被寻来的小动物，培养学生珍爱生命的观念。5、了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。教学难点：根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序教学用具：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本教

15、学过程：教学过程：I教学导入学生拿出“百宝箱,，，引导学牛模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱雹I教学新课一、给“宝贝'，分类1、学生检查“百宝箱"，想出自己的分类方法。2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。二、制作标本1、科学家为了长期研究“宝贝"把它们制成标本，我们也來试试。2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。3、介绍标本的制作方法。4、分小组制作标本，教师指导。拓展延伸一、标木展览，成果交流。二、“走进科学”单元评价板书设计：教学反思：整理“百宝箱”一、给“宝贝吩类二、制作标

16、本I科目;科学［年级I三班级I时间;课题11身边的植物课时1*•・・■…••■■■■・・・■■■■•■■■■■・・■■■■•■■■■・・■■■■■•♦■■■—■■■••■“…♦•・・・—・・・•■r-1t2教学目标:1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。2、能做一份植物的观察记录。3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。4、想了解与植物有关的事情。5、能说出周围