【教学设计】《眼睛和眼镜》（人教） (2)

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1、人民教育出版社八年级（上册）畅言教育《眼睛和眼镜》◆教材分析《眼睛和眼镜》是人教版八年级物理上册第五章第4节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材所讲述的内容有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，让学生认识近视眼和远视眼的成因；从另一方面来说也促使学生养成良好的用眼习惯。◆教学目标【知识与能力目标】1.

2、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2.了解眼镜是怎样矫正视力的。【过程与方法目标】1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度；2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。【情感态度价值观目标】1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力；2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。【教学难点】近视和远视的成因。◆课前准备◆

3、课件及眼睛相关模型或挂图。◆教学过程一、新课导入复习凸透镜的成像规律导入。二、新课教学(一)自主学习，思考下列问题：1.眼睛的结构如何？人眼时如何看清远处和近处的物体？2.近视眼是怎么形成的？如何矫正？3.远视眼是怎么形成的？如何矫正？4.眼睛的度数怎么计算？(二)合作学习，小组讨论交流，教师巡视。(三)知识梳理：1.眼睛的结构及视物原理(1)人眼结构(相当于一架照相机)角膜和晶状体：相当于凸透镜。视网膜：相当于光屏。成像特点：成倒立的缩小的实像。(2)视物原理照相机如何使远近不同的物体都在底片上成清晰的像？(调焦)人眼如何使远近不同的物体都

4、在视网膜上成清晰的像？用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育晶状体自动调节：当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。看远处的物体看近处的物体(3)近点、远点和明视距离眼睛的调节有一定的限度，晶状体变得最扁平(薄)时，能看到的最远叫做眼睛的远点。正常眼睛的远点在无限远处，从无限远处物体射来的平行光经晶状体折射后，它们的像恰好能成在视网膜上。晶状体变得最凸(厚)时能看清的最近点叫做

5、眼睛的近点。正常眼睛的近点约在离眼睛10cm的地方。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不容易疲劳的距离，大约是25cm，叫做明视距离。近视眼的明视距离比正常眼睛近一些，患近视眼的人在看书时，常把书放到离眼睛很近的位置。远视眼的明视距离比正常眼睛远一些，患远视眼的人在看书时，常常将书离眼睛远一些。2.近视眼(1)特点：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。看远处的物体看近处的物体(2)成因：晶状体太厚，折光能力太强或眼球前后方向上太长，导致成像在视网膜前。(3)矫正：①用凹透镜做成近视眼镜(让光线先发散一点再经晶状体会聚在视网膜上)②有一种治疗近视

6、的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变弱(引导学生要在正规大医院进行)。3.远视眼(1)特点：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。看远处的物体看近处的物体(2)成因：晶状体太薄，折光能力太弱或眼球前后方向上太短，导致成像在视网膜后。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（上册）畅言教育(3)矫正：用凸透镜做成的远视眼镜(老花眼)(先让光线会聚一点再经晶状体会聚在视网膜上)4.眼镜的度数(设镜片的焦距为f)眼镜的焦度，眼镜的读数=100Φ.远视眼镜(凸透镜)的度数是正数，近视眼镜(凹透镜)的度数是负数。注意：如

7、何分辨一副眼镜是近视眼镜还是远视眼镜，以及度数的深浅？①近视眼镜镜片是凹透镜，用凹透镜看远处和近处的物体都是缩小的。远视眼镜镜片是凸透镜，用凸透镜看近处的物体是正立放大的，远处的物体是倒立缩小的。②近视眼镜度数越深看书上的字越小；远视眼镜度数越深，看书上的字越大。5.用眼卫生：①看书时保持书本到眼镜的距离为25厘米左右，此时正常眼睛观察物体最清晰又不容易疲劳；②在光线适度处读书学习，不要再昏暗的房间或者强烈的阳光下学习；③看电视要离电视2米以上；④看电视、用电脑等时间不要太长；⑤认真做眼保健操。三、课堂小结1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(

8、好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成。2.近视眼用凹透镜矫正。3.远视眼用凸透镜矫正。四、布置作业课后“动手动脑学