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时间:2019-09-24
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1、践行“幸福德育”理念促进学生幸福成长 摘要:在全面实施素质教育、推进新课程改革进程中,教师应意识到教育既要“结果幸福”,即为学生人生幸福奠基,也要“过程幸福”,即不能以牺牲当下为代价来换取未来幸福,引导学生确立正确的幸福观、价值观。 关键词:幸福;德育;理念;能力 中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2018)02-0167-02 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.105 一、以“八字校训”为精神内核,引领学生树立正确的幸福观 如何帮助学生从小树立起正
2、确的幸福观?结合学校文化建设,最终锁定“仁爱、乐学、健美、奉献”8个字作为新时期的校训。 (一)仁爱――自我扩展的德育 仁爱是儒家思想的核心、中华传统美德的精髓,要求教师有一颗仁爱之心,关爱学生,热爱教育,用自己的道德情操去感染并影响学生。要求学生首先学会爱自己,然后爱家人、爱朋友、爱自然万物。 (二)乐学――知情统一的智育 以学生和谐发展为目标,让学生的本性、尊严、潜能在教育过程中得到最大实现,始终伴随着愉悦幸福的体验。要求学生爱读书、乐读书,从读书学习中体味幸福,这也是对教师最基本的要求。 (三)健美――身心统一的体育和美育
3、 强调身心和谐统一,是实现幸福、拥有幸福的至关重要一环。要求教师要做一个人格健全、积极向上的人;要求学生不但拥有健康强壮的体魄,而且还要具备积极健康的心理。 (四)奉献――幸福教育的最高境界 幸福的最高境界不是索取、享乐,而是用自己的力量奉献他人回馈社会,实现人生价值。对教师来说,奉献是做好教育工作的前提条件;对学生来说,奉献就是助人为乐,就是把帮助别人当作自己最大的快乐和幸福。 二、以丰富多彩的德育课程为载体,促进学生形成深刻的幸福体验 课程是育人的主要载体。为了培养学生感受幸福、体验幸福的能力,教师要着力在“课程建设”上做文
4、章。 (一)确立“现代中国人”培养目标,在学习中体验幸福 “既有现代文明素质,又有传统文化素养”是未来社会对公民的要求,也是获得人生幸福的条件。“现代文明”方面,主要是开齐上好国家和地方课程,牢牢把控住课堂教学主阵地、主渠道。重点是构建“幸福教育”背景下的“幸福课堂”。“传统文化”方面,依托承德地域文化鲜明、教育资源丰富的优势,积极开发“承德传统文化”校本课程――《承德传统文化》。通过学习,让学生切身感受到家乡传统文化的魅力和作为承德人的幸福和骄傲,从而激发他们热爱家乡、建设家乡的情感。 (二)将日常德育活动课程化、系列化,在生活中
5、体验幸福 将德育活动与学生的校园生活、社会生活有机结合,融为一体。一是定期举行体育节、艺术节,以及篮球赛、歌咏比赛等小型活动。二是利用重要节日和节点,组织开展主题教育活动。三是开展“文明小使者”“我为名城添光彩”等活动。四是深入持久地开展“学习雷锋,志愿服务”实践活动。让学生在活动中进一步体会幸福的真谛,不断获得进步和成长。 (三)充分发挥环境课程、隐性课程的作用,在环境中享受幸福 比如,开辟承德传统文化主题长廊(每一楼层有不同主题),建立班级文化墙,打造体现动态性、生成性的楼廊文化,发挥潜移默化的育人功能。再比如,谱写校歌、教师之
6、歌,设计校旗、校徽等。 三、以“自主管理”?榛?本途径,培养学生创造幸福的能力 能否培养学生创造幸福的本领和能力,是“幸福德育”乃至“幸福教育”是否成功的试金石。 (一)强调学生自主自治 每周的升国旗仪式,采取各班级轮流主持的方式,演讲稿、主持词的撰写完全交由学生完成;校园红领巾广播站和“七色光”电视台,放手由学生独立管理、设计和播出;聘任“校长小助理”,与校长直接沟通交流,为学校建设建言献策…… (二)以“争卡夺星”活动为抓手,创新德育评价机制 学校致力于改革创新评价机制,推出了星级班集体评比和学生争卡升级制度。星级班级评比
7、即每月根据各班文明礼仪、体育卫生、纪律秩序等5个方面的表现,量化打分,授予1-5星级班集体;争卡升级是指共设绿、红、金3种形式的卡,发绿卡是对该生某方面进步的激励和强化;发红卡代表对某一不良行为的警示。坚持激励为主的原则,学生集够10张绿卡可换取一张珍贵的金卡,作为学校“三好学生”“美德少年”等评选的重要依据。学生还要写获卡日记,记录下成长历程。 四、以培育“幸福教师”为根本保障,夯实“幸福德育”基础 教师是做好德育工作的关键所在。为此,学校在消除教师职业倦怠、提升职业幸福感方面狠下功夫。 (一)创设温馨宜人的工作生活环境 为教师
8、购买笔记本电脑,做到人手一台。组织开展形式多样、丰富多彩的文体活动(运动会、新年晚会等),增强了学校大家庭的吸引力和凝聚力。 (二)营造积极向上的成长环境 筹措资金,为教师学习培训、参观考
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