《我对谁负责谁对我负责》教学设计）

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1、第六课第一框：《我对谁负责谁对我负责》教学设计项目内容规划设计意图目标定位探【对应的课标内容】“我与国家社会关系”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义。探【中考考核目标和要求】目标1、通过填写展示表格，了解到责任的含义及其来源。手矗：根据老师制作的表格填写相关的内容。目标2、在情境分析和情境剧表演屮懂得不同的角色应承担不同的责任，提高辩证思维能力。手段：通过阅读和分析书本66页的“探究与分亨”与“在家”“在学校”“在社会”三个不同情境扮演不同的角色让学生理解。目标3、在情境分析中了解对自己负责的表现及其意义，懂得对自己负责和对

2、他人、对社会负责的关系。明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。手段：通过阅读分析书本67和68页的“探究与分享”来理解。目标4、可以领悟不履行责任的后果和履行责任的意义，能够正确区分负责行为和不负责任的行为，提高责任意识和辨别是非能力，在生活中自觉履行责任。手段：1.结合学生自身实际回顾自己责任履行责任和没有很好履行责任的事例及影响。2.展示分亨交流课前收集的有关最美人物的感人故事及受到的启示。贯彻新课程理念，依据新课标和广州市中考指导书，结合教材内容，运用科学课堂的理论知识、基于学科核心素养对中考考核目标进行有效定位。任务分析1•学情状态：受认知

3、水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚强，情感还不够牢固，有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任。不能积极主动的承担责任。所以培养公民的责任意识和勇担责任的精神，无论对个人成长还是对社会发展，都具有重要的现实意义。2•学生任务：知道责任的含义和来源，理解责任与角色了解学生情况，因材施教。根据学习主体的不同，对教学任务从学生、教师两个主体角度进行分解，明确学生和教师的不同任务，提升教学的有效性和针对性。的关系，明确

4、每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任；知道对自己负责的表现及英意义，懂得对自己负责和对他人、对社会负责的关系。明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感;理解责任是相互的，正是在我们承担责任的过程中，实现了个人的充分发展和社会的全面进步。3.教师任务：通过设计符合本课教学内容又贴近学生生活实际的表格和故事情境，引导学生在反思自己生活经验的基础上形成自己的认识，在总结实践经验的基础上明确自己的责任，并勇于担当。内容规划教学策略设计意图及目标目标发放表格填写表格导入新课采用实践活动反思法，通过回顾活动，填写参加活动的人员、任务、收获等。

5、引入责任与角色的话题，引导学生有目的地地进行课堂学习。新课讲授过程一：展示填好的表格，分享交流，引导学生关注每个人在社会实践中所扮演的角色和承担的责任，初步体会社会角色的多样性及其承担不同的社会责任。板书：责任的含义与来源1•通过分析和点拨让学生了解责任的含义和来源。（目标1）行过程二：1•指导阅读和分析书木66页的“探究与分享”2.学生表演课前编排好的情景剧板书：角色与责任的关系2.理解不同的角色应承担不同的责任，提高辩证思维能力。（目标2）动过程三：阅读分析书本67和68页的“探究与分亨”板书：责任你我他3.了解对自己负责的表现及其意义，懂得对自己负责和对

6、他人、对社会负责的关系。明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。（目标3）过程四：1.结合学生自身实际回顾自己责任履行责任和没有很好履行责任的事例及影响。2.展示分享交流课前收集的有关最美4.领悟不履行责任的后果和履行责任的意义，能够正确区分负责行为人物的感人故事及受到的启示。和不负责任的行为，捉高责任意识和辨别是非能力，促使学生改善自己的行为，在生活中自觉履行责任，为下一节课学习作铺垫。课堂小结归纳本节课学习的主要观点原理，构建知识结构图。明确掌握相关的知识点，理解知识间的逻辑关系。运用知识能力提升提供具体情境材料，设置有梯度的设问（研学稿问答题）

7、在具体情境下学会提収信息，提高运用知识分析和解决实际问题的能力目标评价1、课堂上的提问2、限时训练3、学习成果展示目标课后作业：《同步导学》44页到45页巩固